При изучении математики много времени приходится тратить на отработку различных навыков. В этот период ученики теряют интерес к предмету. Чтобы поддержать этот интерес, учителя используют различные приемы активизации учащихся на уроке. Одним из таких приемов является дидактическая игра. Она позволяет сделать процесс обучения увлекательным, создать высокую активность на уроке, помогает незаметно преодолевать трудности.
Урок-игра поможет ребятам лучше усвоить такую важную тему.
Цели урока:
Образовательные: Закрепить умения и навыки нахождения дроби от числа и числа по его дроби; повторить правила умножения и деления дробей.
Развивающие: Развивать логическое мышление, смекалку, вычислительные навыки, умение работать в команде.
Воспитательные: Воспитывать интерес к математике, взаимопомощь, ответственность.
1.Готовый инструмент для эффективного урока. Задания можно использовать для самостоятельной работы, групповой работы, игры соревнования по рядам.
2. Удобный формат внесения результатов в виде таблицы подходит для организации взаимопроверки на этапе оценивания.
2.Интересные задания, которые понравятся детям
3.Материал, который научит применять формулы на практике.
4. Удобный формат для печати (1 страница А4 - 4 карточки)
В работе представлена педагогическая находка — «Математический паспорт» как инструмент персонализации обучения математике в 5–9 классах. Описана структура паспорта, механизм его заполнения и использования для построения индивидуальных образовательных траекторий.
На примере конкретной ситуации продемонстрирована эффективность метода в работе с учащимися, испытывающими затруднения в освоении материала. Подчёркнута универсальность подхода, его соответствие ФГОС и возможность адаптации для обучающи
Автор: Линькова Ольга Владимировна, Ушакова Светлана Николаевна
Статья посвящена методическим аспектам подготовки учащихся к Основному государственному экзамену (ОГЭ) по математике. Мы делимся личным педагогическим опытом, предлагая эффективные подходы и рекомендации, направленные на успешное освоение учащимися материала и подготовку к сдаче экзаменационного испытания.
В статье рассматриваются практическое применение теорем и формул: рассмотрение примеров конкретных ситуаций, позволяющих глубже усвоить теоретический материал и закрепить практические навыки.
Тема: Комплексное повторение и применение основных арифметических действий, дробей, процентов и логики в нестандартных задачах. Продолжительность: 45 минут . Цель урока: В игровой форме закрепить навыки счета, работы с дробями и процентами, развить логическое мышление и умение работать в команде.
Математика-это не только стройная система законов, теорем и задач, но и уникальное средство познания красоты. Многие математические теории нередко кажутся искусственными, оторванными от реальной жизни, просто непонятными. Если же подойти к этим проблемам с позиции исторического развития, то станет виден их глубокий жизненный смысл, их необходимость. При решении практических задач самым важным и интересным является переход от текста задачи к так называемой математической модели задачи. Часто это с
В работе рассматривается практическое применение решения треугольников с помощью теоремы синусов и косинусов. Используются задачи из области радиолокации, радиопеленга.
Разработка урока алгебры предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений и посвящена изучению темы «Алгебраическая дробь». Урок ориентирован на формирование ключевых компетенций обучающихся согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Цель урока заключается в формировании понимания сущности алгебраической дроби, её основных свойств и способов преобразования выражений с использованием алгебраических дро
В процессе проведения урока, дать возможность учащимся обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Теорема Пифагора», закрепить навыки применения основных формул и свойств на практике; продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для продолжения образования; формировать умение создавать математические модели прикладных задач;
- формировать навыки анализа, сравнения, обобщения, критического мышления, самостоятельной и коллективной работы, развивать
Современная педагогика ставит во главу угла повышение вовлеченности учеников в учебный процесс. Математика, зачастую воспринимаемая как сложная дисциплина, требующая абстрактного мышления, может стать источником трудностей для многих. Одним из действенных способов сделать ее более привлекательной является внедрение игровых механик. Этот подход заключается в интеграции элементов игры в образовательную среду с целью стимулирования активности, разжигания интереса и формирования стойкого желания учит
Данный материал посвящен вопросам формирования функциональной грамотности учащихся на уроках математики в условиях современной школы. Представлены теоретические основы понятия функциональной грамотности, рассмотрена роль математики в развитии критического мышления, способности решать практические задачи и эффективно применять знания в повседневной жизни. Приведены конкретные примеры учебных заданий, направленных на развитие функциональных компетенций школьников.
Методическая разработка учебного занятия по теме «Конус. Площадь поверхности конуса» демонстрирует возможности применения современных образовательных технологий для формирования новых знаний студентами 1 курса по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» при изучении раздела «Тела и поверхности вращения». Данная методическая разработка учебного занятия рекомендуется к использованию преподавателям ПОО и учителям математики.
Тема: Комплексное повторение и применение основных арифметических действий, дробей, процентов и логики в нестандартных задачах.
Продолжительность: 45 минут .
Цель урока: В игровой форме закрепить навыки счета, работы с дробями и процентами, развить логическое мышление и умение работать в команде.
В зависимости от дидактических целей на каждом этапе урока может быть использована система задач, в основе которой лежит метод "Снежного кома". Использование системы задач с возрастанием их сложности обеспечивают дифференциацию обучения, системный деятельностный подход в обучении, развитие универсальных учебных действий обучающихся.
