Каждый год методические организации любого города проводят мониторинг после проведения государственной итоговой аттестации девятиклассников. И с целью обеспечения успешного прохождения итоговой аттестации школьниками 9-х классов в следующем году предлагаются различные рекомендации учителям математики и администрации общеобразовательных организаций. Но ни в одной рекомендации не сказано, где же взять время(!) на повторение материала, если до апреля месяца по программе 9 класса изучается новый
Урок-виртуальное путешествие по Новосибирску. В интересной форме происходит отработка вычислительных навыков и знакомство с достопримечательностями города Новосибирска.
Опыт работы может пригодиться для работы учителя математики на уроках в 5, 6 и 10-11 классах,а также при работе во внеурочной деятельности( кружки, факультативы, конкурсы и олимпиады школьного уровня).
Приём «Определители» помогает провести этап работы над открытием нового знания, дать определение новому понятию, а также помогает обучающимся лучше понять логическую структуру понятия, создаёт ситуацию вовлеченности и увлеченности на уроке, повышает мотивацию изучения математики, развивает коммуникативные компетенции. Данный приём целенаправленно использовать на уроке изучения новых знаний и способов деятельности. Такая работа поможет качественно осмыслить вводимое понятие, «разложить по полочкам
Деление на ноль не имеет смысла. Поднимаясь на каждую ступень школьного образования по курсу математики, данный факт можно объяснять по-разному. В работе приведены примеры с учетом возрастных особенностей и с учетом уровня образованности учеников. Данный материал можно использовать как на уроке, так и на дополнительных занятиях. На базе приведенных примеров можно провести повторение изученного ранее материала.
Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по математике с учетом личностно-ориентированного подхода. Дифференцированный подход к обучению - залог хорошей итоговой аттестации учащихся.
Каждый учитель математики сталкивается с проблемой, когда в 8 классе по геометрии впервые вводятся определения тригонометрических функций. Мои учащиеся – не исключение. Как же долго я искала легкий способ запоминания определений этих функций!!! И, все таки, мне это удалось! Теперь моим ученикам не составляет много трудов надолго, а может и на всю жизнь, запомнить эти определения!!!
Скоро сорок лет преподаю математику в сельской школе. Внеклассную работу по предмету вели всегда, сейчас это называется внеурочная деятельность. Традиционно проводим неделю математики. Старшеклассники готовят мероприятия для младших школьников. И вот однажды мы сочинили математическую сказку. Это было много лет назад, а совсем недавно я нашла её в своих папках. Дети слушали с удовольствием. Может быть кому-то тоже понравится.
Обучение слепых и слабовидящих детей осложнено тем, что учитель меньшим количеством способов иллюстрации и изложения материала может воспользоваться. Особенно сложно при преподавании математики. Приходится находить такие приёмы, которые позволят не только усвоить материал, но и создать благоприятную обстановку, зону комфорта для обучающегося. Один из таких случаев я описываю в статье.
Цели урока:
- дидактическая: изучить теорему о площади треугольника, научить использовать формулу площади треугольника для решения задач;
- развивающая: развивать речь, логическое мышление и вычислительные навыки;
- воспитывающая: воспитывать стремление к самостоятельному решению задач, умение отстаивать собственное мнение.
Данная работа представляет собой подробный разбор различных типов задач, предлагаемых на ОГЭ в качестве задания №23. Этот разбор подразумевает приведение формулировки, подробное решение и методические комментарии. Помимо разбора задач, предлагаемых в официальных сборниках по подготовке к ЕГЭ и на сайте ФИПИ, приводятся авторские дидактические материалы (в трёх вариантах), рассчитанные на формирование у учащихся устойчивых навыков по решению задач данного типа. Первые два варианта практически дубл
Сборник содержит задания, подобранные по разделам и темам, проверяемым на экзамене, и включает задания разных типов и уровней сложности. Для каждого задания даны ответы, которые помогут в осуществлении контроля и оценки знаний, умений и навыков.
Данная работа рассчитана на учащихся 5 классов. В ней рассмотрены нестандартные способы умножения натуральных чисел. Может использоваться на внеурочных занятиях. Способствует повышению интереса учащихся к изучению математики.
Целью этого занятия было помочь ребятам раскрыть сущность денег как нравственной категории, ответить на проблемный вопрос все же деньги- это зло или благо.
Урок разработан для учащихся 6 класса адаптивной школы (школа VIII вида). Урок со сказочным персонажем. На уроке предусмотрена работа в парах, самостоятельная работа. К уроку прилагается презентация устного счета.
Устный счет является одним из важнейших приемов развития вычислительных навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ. В статье предложена система заданий, предназначенных для устных упражнений на уроках математики в старших классах, по теме «Арифметический корень натуральной степени» и «Логарифмы».
Тема «Решение задач на движение» помогает не только закрепить знания и умения по нахождению расстояния, скорости и времени движения , но и способствует пониманию результата такого движения и заставляет задуматься маленьких граждан о своем поведении сегодня, когда они могут стать причиной аварии, и в будущем, когда они станут водителями.
