В работе приведены примеры авторских задач по математике, имеющие прикладное содержание. Была рассмотрена проблема нездорового образа жизни многих подростков, вопросы формирования современных школьников как гармонично развитых личностей и возможности достижения этой цели с использованием прикладных задач по математике.
Материал для открытого урока по математике 1-4 класс.
Первый конкурс «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД».
Второй конкурс «РАЗМИНКА».
Третий конкурс «ОТГАДАЙ РЕБУС».
Четвертый конкурс «САМОЕ ДОРОГОЕ СЛОВО».
Пятый конкурс «УСТАМИ МЛАДЕНЦА».
Шестой конкурс «СОЕДЕНИ-КА».
Седьмой конкурс капитанов «ЭРУДИТЫ, ВПЕРЕД!».
Задачи в стихах
Восьмой конкурс «СОСТАВЬ СЛОВА ИЗ СЛОВА»
Девятый конкурс «РАСШИФРУЙ ФРАЗУ».
Заключительная часть «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»
Интегрированный урок учебных предметов математики и немецкого языка.
Класс: 5
Учителя: Чупина Валентина Николаевна, учитель немецкого языка; Валова Марина Андреевна, учитель математики.
Тема занятия: Порядок выполнения действия. В супермаркете.
Тип занятия: урок применения и закрепления знаний.
УМК по математике 5 класса авторского коллектива Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. издательство «МНЕМОЗИНА». Учебник "Немецкий язык. 5 класс" серии "Вундеркинды Плюс".
Цель: о
Современному учителю необходимо самому хорошо знать и любить свой предмет, быть требовательным и справедливым, терпеливым и сдержанным к себе и к ученикам.
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание на уроках математики. Формирование математической грамотности посредством решения учебно-практических задач. . Для обобщения и систематизации знаний по данной теме данный урок пройдёт форме игры «Путешествие в мир десятичной дроби». Обучающиеся пройдут по 6 станциям (названия станций проектируется на экран). Ученики делятся на 2-3 группы (в зависимости от количества детей). Каждая группа получает пять конвертов с заданиями, где написаны названия ст
Олимпиады по математике играют важную роль в развитии учащихся, способствуя формированию аналитического мышления. Участие в таких мероприятиях помогает детям развивать навыки решения нестандартных задач. Олимпиады способствуют повышению интереса к математике и смежным наукам. Один из ключевых аспектов муниципального этапа олимпиад — выявление талантливых и одарённых школьников.
Урок математики разработан для учащихся 5-го класса (базовый уровень) с учётом возрастных особенностей и требований ФГОС. Тип урока – урок освоения новых знаний и умений. Тема урока – «Решение текстовых задач, содержащих дроби. Основные задачи на дроби»
Цель урока (для учителя): способствовать формированию знания учащихся по теме «Решение текстовых задач, со держащих дроби», способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления,
Модель обучения, следуя М.В. Кларину , мы рассматриваем в инструментальном значении для обозначения схемы или плана действий педагога при реализации учебного процесса. Основу модели составляет ведущая деятельность обучаемых, которую организует, выстраивает педагог. Характер учебной деятельности студентов является узловым моментом для базового разграничения моделей.
Педагог в учебном процессе ориентируется на вид познавательной деятельности обучаемых: репродуктивная (следование заданным эталонам
Игра проводится среди 5 классов с целью активизации внеклассной и внешкольной работы по математике. Для проведения турнира формируются команды по 6 человек из числа учащихся школ.
Содержание турнира – математические конкурсы, игры, требующие знания математических понятий, математических исторических фактов, умения решать математические задачи.
Тип урока: урок повторения и обобщения.
Цели урока:
• образовательные: закрепление умений и навыков умножения чисел с разными знаками , умений переносить свои знания в новую нестандартную ситуацию, овладение математической терминологией;
• развивающие: развитие творческой, речевой, мыслительной активности, используя различные формы работы;
• воспитательные: воспитание внимательности, активности и настойчивости в достижении цели, привитие навыков самостоятельной работы.
Форма проведения урока
