К любой двери нужно подобрать ключ, чтобы она открылась. Так же и у педагога! В руках должен быть ключ к двери под названием ученик. Но только есть разные педагоги. Если ты педагог ученика с нормой интеллекта, важно количество "ключей". Но если твой ученик с ЗПР, то важно качество этого "ключа".
Сообщение будет интересно логопедам дошкольных учреждений, учителю-логопеду, воспитателю подготовительной группы детского сада.
Учителей начальных классов волнует проблема: как привить ученикам любовь к поэтической строке, развить навык выразительного чтения стихотворений. Среди многообразия произведений всех литературных жанров, представленных для изучения в начальной школе, немалое место занимают стихотворные произведения. Но работа с ними вызывает трудности у учащихся. Поэтому основная задача учителя состоит в том, чтобы разбудить, развить эмоции и чувства ребёнка, добиться искреннего, заинтересованного отношения к тек
Работаю я с ребятами 2 класса. Мой педагогический стаж небольшой всего 5 лет, но работая в школе, я поняла, что чтение является главнейшей ступенью в обучении детей. Преодолев эту ступень, ребят ждут хорошие результаты в дальнейшей учебе. Я стала искать, что же нам в этом может помочь? Просто перечитывать тексты – не заинтересовывало ребят. Вот я как то наткнулась на «Таблицу Шульте»
Цель: развитие критического мышления, творческих способностей, умения выражать своё мнение, строить речевое высказывание, умения анализировать.
Результат: повышение мотивации, развитие культуры речи, мышления, воображения.
Данный приём позволяет сделать работу с текстом более продуктивной, разнообразной, интересной. Посредством деления класса на несколько тематических групп, за один урок удаётся провести ёмкий анализ литературного произведения.
У каждого педагога есть свои секреты, есть курьезные случаи, есть неординарные ситуации. А если ситуация не разрешается обычными способами? Что тогда делать? Как помочь детям увидеть ситуацию "изнутри"?
Урок спроектирован как метапредметный, реализует деятельностный подход. Выстроен в технологии критического мышления, способствующей развитию интеллектуальных способностей ученика. Урок, проведенный с использованием инновационных технологий, позволяет максимально ввести учащихся в процесс обучения, стимулируют их на самостоятельную работу и дают возможность добиться качественного усвоения учебного материала. И параллельно вносит колоссальный вклад в формирование у детей целостного представления о
Каждый педагог даёт знания своим ученикам разными способами. Но главное условие - это любовь к детям и к своей профессии. В этой статье я описываю работу над формированием личностных качеств, речевых умений, читательской грамотности. Я считаю эти знания ведущими для развития личности в современных условиях.
Моя работа называется "Творческий альбом на уроках музыки в начальной школе"- как прием для закрепления детьми пройденной темы, средство выражения своих ощущений и эмоций от прослушанного произведения, спетой песни. Используем свои альбомы мы и на уроках музыки, и на уроках чтения, если темы схожи. Детям такое предложение понравилось, поэтому используем его весь год.
После окончания ТГПИ более 30 лет работаю учителем начальных классов.. Каждый раз тяжело расставаться с четвероклассниками. Они приходят ко мне на переменах, заходят после уроков. Однажды я пригласила их заниматься краеведческой деятельностью. Ребята согласились. Ученики начальных классов и среднего звена собирали экспонаты, проводили опрос старожилов, а старшеклассники – мои бывшие ученики, писали исследовательские работы. В данный момент я являюсь и педагогом дополнительного образования.
Данные дидактические игры я активно использую в ГПД. Игры сгруппированы по темам, что позволяет выбрать ту, которая соответствует текущему учебному материалу по предметам (русский язык, математика, окружающий мир и т.д.).
В статье описано проектирование учебной деятельности на основе педагоги успеха. Дан алгоритм организации системы деятельности по созданию образовательной среды, в которой каждому ученику гарантируется комфорт и успешное развитие на основе механизма учебного успеха ученика (Технология ИСУД Н. Галеевой).
Одним из наиболее проблемных формируемых умений в области обучения школьников орфографии является правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Все эти умения вырабатываются в результате систематической работы и многократных упражнений. Использование разнообразных приемов, наглядности, игровые моменты, системность в работе, межпредметные связи помогают формировать у учащихся такую трудную задачу, как умение писать грамотно безударные гласные в корне слова.
В данной статье я постаралась рассказать о моем опыте работы. Поскольку в нашем регионе непросто найти тьютора для работы с "особенными" детьми,я решились на своеобразный эксперимент: на совместную работу старшеклассников (тьюторов) и учащихся начальной школы .
