Цель проекта – разработка модели системы дистанционного обучения с использованием удаленного доступа через Интернет, посредством которой учащиеся смогут получить новые социокультурные знания о Германии
Актуальность проекта заключается и в том, что он проводится в дистанционной форме и соответствует современным требованиям планомерного внедрения информационных и коммуникационных технологий в сферу образования.
Данный дистанционный проект является программой дополнительного образования. Дл
Цели урока: практический аспект
формирование навыков восприятия речи на
слух, навыков работы с тестовыми заданиями, обогащение новыми лексическими
единицами.
развивающий аспект развить у учащихся умение применять
новые лексические единицы в разли
Учащиеся могут и должны опираться на свой уже приобретённый опыт работы над изучением
первого иностранного языка. Поэтому при выполнении ряда заданий на данном уроке учащиеся опираются на знания
английского языка. Английский и немецкий языки довольно близки друг к другу, особенно в лексике. И если звучат они по-разному, то графическое изображение схоже. На данном уроке учащимся предлагается выполнить задание на сравнения слов на немецком и английском языках, что позволяет подойти к заданию ди
Данная разработка посвящена методике организации и проведения внеклассного мероприятия по теме « Классификация» на материале Лаборатории немецкого языка МОУ «Лицей № 40» . Настоящая работа призвана оказать помощь школьным учителям при проведении Метапредметной недели в части формирования метапредметных умений посредством предмета немецкий язык. Часть материала может быть использована на уроках немецкого языка в 5-6 классе по теме «Лексика. Словари». В ходе работы с лингвистическим материалом фор
А) Коллаж на тему «Unsere Schule ist mein Haus». Школа – мой дом. (Сочинения, работы детей со 2- ого по 11 класс на тему «Это я», «Здравствуйте, это моя семья!», «Мой поселок, деревня!», «Учитель немецкого языка», «Мой портрет», «Я работаю редактором телевидения!», «Сельское хозяйство», прилагаются детские фотографии.
Б) Рисунки сказочных персонажей: Baron von Münhchausen, Däumelinchen, Buratino, Zwerg Nase, Aschenputtel, Til Eulenspiegel….
В) Викторина по теме «Что мы знаем о Германии?» Вопрос
Урок-игра, посвящённый усвоению употребления сильных глаголов немецкого языка при описании жизни лесных животных, умению вести диалог и монолог, употребляя данный грамматический материал.
Внеклассное мероприятие представляет собой театральную постановку сказок братьев Гримм на немецком языке для4-6 классов: «Красная Шапочка», «Заяц и еж», «Волк и семеро козлят». Зрительская аудитория: учащиеся младшего и среднего звена, изучающие немецкий язык.
В 2014 году Гёте - Институты, работающие в России, обратились к теме «Cказки» – прежде всего, всемирно известному сборнику сказок братьев Гримм, который впервые вышел в свет в 1812 г.
Суворовцы 8 класса приняли активное участие в этом проекте.
В феврале, в рамках недели иностранных языков, в библиотеке состоялось внеклассное мероприятие «Сказочные миры». Мы познакомились с биографией и творчеством братьев Гримм, в конкурсах приняли участие все суворовцы взвода, несмотря на то, что задания были
Для конкурса я выбрала именно этот урок, так как считаю, что он носит практико-ориентированный характер и имеет метапредметную направленность. Вопросы экологической безопасности волнуют сейчас всех людей. Дети могут высказать своё мнение по данной проблеме, представить себе идеальное будущее. Урок соответствует требованиям новых ФГОС. К плану–конспекту урока прилагается технологическая карта .
В данном уроке я пыталась совместить материал учебника с методическим пособием Гёте- института“Frühstüc
