Одной из самых тревожных тенденций сегодняшнего времени является рост количества детей с проблемами в развитии. В связи с этим работа по сохранению укреплению и восстановлению здоровья детей в условиях ДОУ должна занимать исключительное положение.
(Психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС) разработан с целью создания условия для расширения знаний педагогов-психологов о развитии творческих способностей посредством психодиагностических методик.
Цель коррекционно-развивающего занятия с элементами тренинга: социализация детей с ОВЗ, направленная на самораскрытие, раскрепощение, раскрытие в себе творческого начала, общение с похожими детками, повышение самооценки.
Аудитория: дети с ОВЗ 1-5 класс.
Материалы: листы бумаги, цветные и простые карандаши, мяч, компьютерные технологии (презентация, музыкальное сопровождение), ватман с заготовкой макета ствола дерева.
Предметом рассмотрения в статье является проблема обеспечения преемственности дошкольного и младшего дошкольного возраста. От содержательности и преемственности процесса психолого-педагогического сопровождения ребенка на ранних этапах его развития зависит успешность его обучения и социализации в целом. Необходима организация совместной работы специалистов детских дошкольных образовательных учреждений. Автор обращает внимание на сущность понятия «преемственность» в контексте непрерывного образован
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, посредством работы с песком.
Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - отца, матери, бабушки, дедушки, братьев, сестер, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Таким образом, в период подготовки к экзаменам именно семья является основным фактором положительного настроя на п
Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. развивать и совершенствовать внимание столь же важно, ка и учить письму, чтению и счету.
В начальных классах часто встречаются учащиеся со слабой мотивацией к учебной деятельности и низкой познавательной активностью. Психологом школы в рамках коррекционно-развивающей работы организуются групповые занятия, направленные на коррекцию нарушений и развитие познавательных процессов, формирование стремления у учащихся к знаниям, желания освоить новые умения, совершенствовать то, что уже имеется. Развивающее занятие «Помоги Умняшке.» одно из занятий авторской программы коррекционно-развиваю
В условиях современного ритма жизни и быстроменяющегося рынка труда не каждая профессия становится долговечной, престижной и востребованной. Приспособится к таким условиям, выбрать профессию – проблема для современных выпускников школ. Система профориентацинной работы с обучающимися, в том числе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами в условиях поселковых школ, расширяет их кругозор о мире профессий, формирует интерес к трудовой деятельности и стимулирует дальнейшее развитие профессионального самосо
Саморегуляция – высший уровень эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект – баланс разума и чувств. Управление эмоциями предполагает направление их в нужное русло. В работе с эмоциональными состояниями можно использовать метафоры. Метод метафор, который описан в этом пособии, будет актуален при работе с дискретными эмоциями (гнев, радость, страх и т.п.). Дискретные эмоции – ситуативные эмоции, которые выражают отношения между индивидом и окружающей средой по принципу «здесь и сейчас».
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста 6-7 лет. Занятие направленно на развитие эмоционально-волевой сферы, коррекцию эмоциональных нарушений, развитие рефлексивных навыков детей.
В занятии используются два авторских пособия "Колесо эмоций" и "Тропа эмоций" данные пособия направленны на помощь детям в отреагировании, познании, выражении, описании различных эмоций, чувств, эмоциональных состояний.
В наше время информации и скоростей умение грамотно распоряжаться своим временем ценится очень высоко.
Обучению ориентации во времени необходимо уделять внимание уже в дошкольном возрасте. Именно это станет залогом развития в личности таких качеств, как собранность, точность, целенаправленность, организованность. А они помогут ребёнку добиваться большего в обучении и обычной жизни.
Часто дошкольники старших и подготовительных групп путают времена года, их последовательность, не все могут назв
Цель занятия "Необычное в обычном" способствовать развитию творческого, вариативного, нестандартного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Образовательные задачи:
Развивать произвольность поведения у детей старшего дошкольного возраста;
Развивать рефлексивные навыки у детей старшего дошкольного возраста;
Развивать навыки сотрудничества и взаимодействия у детей;
стимулировать познавательно-речевую активность детей, умение использовать речь для выражения своих
Поступление в школу и начальный период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка, что часто приводит к эмоционально-стрессовой ситуации. В статье рассматривается разработка блокнота первоклассника для первоклассников, идея которого помочь родителям в очень ответственный период жизни их ребенка.
Современные социально-экономические условия, сложившиеся в России, требуют от человека, вступающего во взрослую жизнь, комплекса определённых качеств социально активной личности. Поскольку современная общеобразовательная школа ориентирована на познавательную деятельность, то ценностно-мотивационное развитие личности зачастую оказывается вне поля педагогического внимания, что затрудняет воспитанникам выбор своей системы координат в мире ценностей человека. Комплексная программа Клуба «Перекресток»
С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать. Изучая педагогическую и психологическую литературу я обратила свое внимание на высказывание В.А. Сухомлинского, который говорил: «Искусство – это время и простра
Статья посвящена результатам психодиагностического исследования подростков социально-реабилитационного центра для иногородних несовершеннолетних «Алтуфьево».
Семьи, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, сталкиваются со специфическими проблемами, испытывают затруднения в их разрешении: некомпетентность по вопросам воспитания и развития особого ребенка, незнание родителями элементарных психолого-педагогических знаний для коррекционного обучения и воспитания ребенка в домашних условиях в доступном для него формате; искажение контактов с окружающим социумом и, как следствие, отсутствие поддержки со стороны социума.
Следовательно, необ
