Данный проект дает возможность познакомиться с увлекательными материалами из области русской литературы, художественного искусства, музыки, развивает актерские способности и способствует рождению духа товарищества.
Всем доброго дня. В нашей школе есть традиция: десятый класс готовит поздравительный вечер для выпускников. Но мы столкнулись с проблемой, когда стало понятно, что наши 10 и 11 класс не общаются и не знают друг друга. Поэтому решили в учебном процессе почаще сводить их вместе. Одним из таких мероприятий стала моя игра, которая проводится перед Новым Годом. В ней соединены задания и на общее развитие, и на знание русского языка, и на знание литературных произведений. Игра сделана с опорой на ориги
В настоящее время весьма актуальна проблема пробуждения и развития интереса обучающихся к знаниям. Настоящая методическая работа помогает преподавателю организовать урок интересно, познавательно, используя дидактические игры и языковые задания, дополнив и разнообразив учебный материал.
Олимпиада предназначена для студентов 1-го курса средних профессиональных учреждений и может быть использована на 1-м туре олимпиады (внутри учебного заведения)
Сетевой проект «Этнокарусель» предназначен для учащихся 1-8 классов, учителей русского языка и литературы, коми языка и начальных классов.
Проект направлен на расширение и углубление знаний учащихся по мифологии и фольклору народа Коми, а так же на развитие креативных талантов учащихся.
Актуальность проекта обусловлена тем, что он разработан с учетом ФГОС и предназначен для развития метапредметных умений, творческих способностей учащихся, нацеливает их на самостоятельную исследовательскую д
Урок разработан по технологии "Деятельностный метод обучения", новые знания учащиеся получают путем исследования. Методы и приёмы, используемые на уроке: исследовательский, системно-деятельностный, здоровьесберегающий, проблемное обучение, мультимедийная презентация. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа
Данный урок разработан с целью формирования умений обучающегося анализировать текст художественного произведения, выражать свои мысли, оценивать поступки героев и на основе этого делать выводы. Разработка урока включает в себя различные эффективные методы работы, а также воздействие на различные виды восприятия.
Урок предназначен для учителей, работающих в основных и средних общеобразовательных школах. Цель урока: определить функции деепричастия в художественном тексте. Для достижения поставленной цели используются следующие методы: проблемный, наблюдение и анализ, беседа, работа под руководством учителя, самостоятельная работа. Работа с учащимися проводится фронтально и в группах. Урок посвящён 90-летию со дня рождения киргизского и русского писателя Ч.Т. Айтматова.
На рассмотрение творчества Н.Д. Телешова в тематическом планирование дано два часа. Это тема первого урока. Дата его проведения совпадает с тематическим планированием. С предыдущими темами уроков, он связан проблемой нравственного выбора главного героя. На уроке были рассмотрены понятия нравственного выбора, человечность.
Использование языкового портфеля предоставляет новые возможности в формировании личностно-ориентированного образования, развивает навыки самостоятельной работы в системе. Учащийся должен уметь самостоятельно оценить свой уровень, проблемы и потребности работы над языком, выделять реальные цели, определять необходимый конечный результат работы, выбирать эффективные средства и использовать адекватные приемы работы.
В статье представлены результаты экспериментальной работы, в которой традиционный урок сравнивался с современным уроком по ФГОС нового поколения. Изучив методику конструирования урока по стандартам нового поколения, мы исследовали методы и приемы, используемые при проведении уроков по ФГОС. Их разнообразие позволило нам провести практическую работу по исследованию особенностей современного урока русского языка в контексте ФГОС. Учитывая все требования, предъявляемые новыми стандартами, нами было
Данный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по предмету русский язык и предназначен для обучающихся 6 класса.
Урок посвящен формированию у учащихся понятия: «Падеж и склонение имени существительного».
В ходе урока используются такие стратегии смыслового чтения как: технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, технология продуктивного чтения.
Целью работы в школе каждого учителя русского языка и литературы является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской и классической литературы, привитие любви и уважения к родному языку. Но все это становится невозможным без повышения внутренней познавательной мотивации, так как, по мнению А.Н. Леонтьева, «опосредствующим звеном любой деятельности является смысл…». Кроме того, одной из важных задач на современном уроке является активизация ученика, ведь в настоящее время главно
Урок был проведен в рамках конкурса «Учитель года-2019» (муниципальный уровень). Урок проводился в 10 классе. Цель для обучающихся: постижение глубинного смысл пролога поэмы А.С.Пушкина "Руслан и Людмила". Цель для учителя: создание условий для постижения обучающими глубинного смысла пролога А.С.Пушкина "Руслан и Людмила".
В календарно-тематическом планировании это второй урок по теме. Организована деятельность учащихся по формированию навыков анализа художественного произведения. Проводится работа над художественными средствами изображения смешного в рассказе «Хамелеон», над понятиями «сатира» и «юмор». Ученики работают с материалом из учебника биологии и выясняют, кто такой хамелеон (1 группа), а ученики другой группы работают с толковым словарём, выясняют переносное значение слова хамелеон. Во время беседы выясн
В статье рассказано о приёмах «Синквейн», «Ассоциация» (Технология развития критического мышления), приёме «Вижу – слышу – чувствую» и концептном подходе (Технология коммуникативного обучения), приёме «Чтение с остановками» и др.
На примере концепта «зависть» выясняется, почему зарождается это чувство в душе, бывает ли счастлив завистник, как исцелиться от зависти (всё это с опорой на лингвистику, ИЗО, художественную и духовную литературу (на примере творчества А.С. Пушкина, А.С.Грина, С.Копыловой). Данный урок помогает ученикам определить, а может, и пересмотреть свои нравственные приоритеты.
Материал рассчитан на сдвоенный урок литературы в 9 классе.
