Использование технологии проектной деятельности в образовательной области «Физическое развитие» в ДОУ позволяет решать основные воспитательные задачи современных программ дошкольного образования.
Разработка урока физической культуры в 4 классе по теме: Опорный прыжок на горку из гимнастических матов. Задача урока: Совершенствование техники выполнения опорного прыжка: на горку гимнастических матов.
Гармоничное развитие личности ребенка, через систему игрового стретчнига.
Моя педагогическая находка заключается в том, что я в своей работе с детьми активно стала применять методику игрового стретчинга.
Игровой стретчинг- это оздоровительная методика. Включает в себя упражнения на растяжку, общеукрепляющие упражнения на разные группы мышц, упражнения на дыхание и релаксацию. А главное, что дети обучаются упражнениям стретчинга в игровой форме.
В занятии я выделяю три части.
В первой части
В эссе предлагается поразмыслить каким же должен быть современный учитель? Учитель по природе своей профессии – созидатель. Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит - таков и итог профессионального пути педагога.
Зачастую, освобождённые от физических нагрузок, учащиеся просиживают весь урок физической культуры на скамейке без дела. Я предлагаю не просто дать отвлечённое теоретическое задание, а полностью вовлечь учащегося в образовательный процесс в качестве наблюдателя.
Сценарий конкурсной программы «А, ну – ка, девушки, а ну красавицы!», посвященный Международному дню 8 Марта. Участницы ученицы 9-11 классов. Девушки в данном мероприятии проявят такие качества как: эрудицию, ловкость, красоту исполнения упражнений под музыкальное сопровождение, умение готовить и умение укладывать волосы за очень короткое время.
Цель моей профессиональной деятельности как учителя физкультуры – это не только укрепление и сохранение здоровья учащихся, но и развитие внутренней мотивации учащихся, так как считаю, что – это движение вверх.
Задачи, которые я ставлю перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и должны быть значимы для него. Свою главную педагогическую и человеческую задачу я вижу в том, чтобы помочь каждому ребенку стать физически развитой, сильной духом, самодостаточной,конкурентоспособной личностью.
Уже несколько лет у ребят-школьников появляются периоды не только каникул, но и "карантина", когда они находятся вне школы в течение длительного периода. Известно, что все должны двигаться. Играм, занятиям на свежем воздухе, развитию своих физических качеств должно уделяться особое внимание в век цифровой зависимости и гиподинамии. Как это сделать? Как научить детей следить за своей двигательной активностью в течение дня? И я предложила детям вести "Фитнес-календарь".
В современном обществе состоянию здоровья подрастающего поколения придаѐтся огромное значение. Тем более ценно, когда мероприятия проводятся для всей семьи, а не только для детей определѐнного возраста. Сценарий предполагает участие нескольких команд: по схеме: папа + мама + ребѐнок.
«В здоровом теле – здоровый дух», под таким девизом проходит спортивный праздник с целью пропаганды здорового образа жизни, организации совместно активного отдыха детей и родителей и взаимодействия семьи и школы.
Новизна опыта моей работы заключается в разработке модели физкультурно-оздоровительной работы посредством широкого внедрения фитнес - технологий, нацеленных на физическое развитие дошкольников. На занятиях по физической культуре в ДОУ я внедряю фитнес - технологии такие как: классическая аэробика, работа на тренажерах, ритмическая гимнастика, хореография, дыхательная гимнастика, степ-аэробика, фитбол-аэробика. В 2016 году мной была разработана дополнительная общеразвивающая программа «Детский фи
В статье я описываю специфику формирования УУД на уроках физической культуры, где использую метод моделирования на уроке при выполнении того или иного двигательного действия. При построении модели использую инструмент «Контрольные точки». Это позволяет детям оценить целостное двигательное действие, располагая его на фазы и опорные положения частей тела. Используя различные виды моделей, у детей формируется умение контролировать и оценивать результативность своих действий.
У детей с умственной отсталостью ввиду стойкого необратимого органического поражения головного мозга отмечается стойкое нарушение познавательной деятельности, существенно страдают волевые процессы, вследствие чего отсутствует мотивация к занятиям.Поэтому для учителя коррекционной школы особенно остро стоит вопрос о формировании положительной мотивации у учащихся к занятиям физкультурой и спортом. Многолетний опыт работы с такими детьми подтвердил, что сформировать у учащихся позитивное отношение
