Статья описывает такие методы стимулирования речевой активности у дошкольников с ОВЗ, как использование результатов продуктивной деятельности детей, развивающих видео и детских фотографий. Автор статьи раскрывает современные возможности информационно коммуникационных технологий в образовательной среде, которые позволяют изменить мотивацию детей к обучению, развить их познавательную и речевую активность.
Проблемы общения многих детей и даже взрослых связаны часто не с неумением общаться а с недоразвитием коммуникабельности. Человек может быть достаточно образованным, грамотным, но при этом теряется в незнакомом мире и в общении с другими людьми – нарушены коммуникативные навыки. Основа коммуникабельности – невербальные средства общения. Статья отражает приёмы развития невербальных средств коммуникации у детей дошкольного возраста. Представлены упражнения на преодоление замкнутости, пассивности, с
Автор: Талызина Наталья Алексеевна, Цветкова Наталья Викторовна, Скотникова Елена Александровна
Да, работа с детьми это счастье, и вдвойне приятно, когда ты понимаешь, что ты можешь помочь детям в их развитии. Работая с детьми с задержкой психического развития, мы обратили внимание на то, что у детей с ЗПР часто наблюдаются следующие коммуникативные нарушения: снижение потребности в общении, несформированны способоы коммуникации. В некоторых случаях агрессивность, повышенная возбудимость, тревожность. Дети не умеют дружить, играть, часто конфликтуют и ссорятся.
Конструкторы Лего стимулирую
В основу организации занятия наряду с общедидактическими принципами положены принципы предметности и наглядности. Это даёт возможность максимально опираться на все анализаторные системы ребенка и развивать зрительные, слуховые, осязательные, тактильные ощущения, что очень важно в коррекции речи детей.
Занятие проходит как увлекательная проблемно-игровая деятельность, что создаёт положительный, эмоциональный фон процесса обучения и повышает речевую активность детей.
Однажды Галка захотела пить. Она заметила бутылку с водой на столе. Воды в кувшине было мало. Галка не могла достать её. Тогда она стала думать, что делать… Даже обычная жизненная ситуация, может являться экспериментирование.
Конспект занятия очень интересный. Учит детей давать акустико-артикуляционную характеристику звукам [Б], [Бь], дифференцировать звуки по твердости-мягкости.
Учит составлять предложение с заданным словом и предлогом «в», «на»
Развивает общую, мелкую, артикуляционную моторику, психические процессы, речеслуховое внимание. Активизирует и обогащает активный словарь по теме «Продукты питания: хлебобулочные изделия». Закрепляет навык анализа и синтеза слов. Воспитывает бережное отношению к хлебу
Кратковременный проект «Имя у тебя одно» реализован в логопедической подготовительной к школе группе. Цель проекта: познакомить детей со значением и происхождением имён, их разнообразием.Итогом проекта стала интегрированная организованная образовательная деятельность по теме «Тайна имени». Данная методическая разработка дополнена приложениями к проекту и презентацией «Пословица недаром молвится».
Данный конспект позволит закрепить и обогатить знания дошкольников о России: (красота природы, художественное слово, музыкальные композиции, символика страны). Будет полезен учителям - логопедам, воспитателям и музыкальным руководителям ДОУ.
Кратковременный проект «Имя у тебя одно» реализован в логопедической подготовительной к школе группе. Цель проекта: познакомить детей со значением и происхождением имён, их разнообразием.Итогом проекта стала интегрированная организованная образовательная деятельность по теме «Тайна имени». Данная методическая разработка дополнена шестью приложениями к проекту и презентациями «Пословица недаром молвится» и " «Викторина для детей "Имя сказочного персонажа».
Как сделать так, чтобы дети научились слышать педагога, не уставали от действительно трудных для них логопедических занятий?
Предлагаю Вашему вниманию три педагогических секрета, помогающих удержать внимание и интерес детей на протяжении всего занятия.
Представляем Вашему вниманию логопедический праздник "Зимние приключения". Хотим обратить Ваше внимание на то что мероприятие рассчитано на обучающихся 1-4 классов с нарушением интеллекта лёгкой и умеренной степени. Это ребята с СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ тяжёлой и средней степени. Мы подобрали наиболее доступные виды деятельности. В основе лежат элементы методик по вызыванию речи, так как ещё четыре месяца назад большинство ребят не пользовались речью как средством коммуникации. Сценарий соде
Данный конспект занятия был построен по технологии игрового обучения так как основной вид деятельности дошкольников - игра. В занятии были подобраны игры в соответствии с лексической темой, что повысило внутреннюю мотивацию детей к коррекционно - образовательному процессу. Весь материал был подобран в соответствии с речевыми и возрастными особенностями детей.
Представлен конспект занятия по развитию речи, направленный на формирование лексико- грамматических категорий по лексической теме «Овощи» для детей старшей логопедической группы.
В статье представлено описание авторского пособия «Звукокуб» для коррекционно-развивающей работы с детьми 5-7 лет на логопедическом пункте с целью автоматизации звуков, развития речевой моторики, познавательных и фонематических процессов.
