Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия с использованием авторских игровых пособий разработана в соответствие с требованиями ФГОС. Учителем-логопедом выбрана интеграция различных образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое и художественно-эстетическое развитие. Включив в занятие сюрпризные моменты, неожиданные проблемные ситуации, речедвигательные и дидактические игры, автор тем самым поддерживает познавате
Автор: Рудикова Надежда Васильевна, Павлова Татьяна Владимировна, Груничева Светлана Николаевна
Конспект НОД предназначен для детей с ТНР 5-6 лет. Цель: обобщение и систематизация имеющихся знаний о гласных, согласных звуках. Совершенствование умения различать твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные. Профилактика оптической дисграфии, Совершенствование знания изученных букв.
Новые реалии жизни поставили педагогов и обучающихся в новые, немного необычные условия взаимодействия. Педагогам приходится по ряду причин проводить свои занятия дистанционно или в онлайн-формате. При этом все цели, задачи и содержание занятия должно быть выполнено в полном объёме, как при очном занятии. Но реализуются они уже другими, специфичными, способами, обусловленными возможностями информационных технологий.
Презентация выполнена в программе Microsoft PowerPoint. Трансляция занятия прои
Система логопедической работы по формированию связной речи должна предусматривать постепенное увеличение самостоятельности. В занятии показаны некоторые методы обучения связной речи детей, используемые в моей практике. Тема моего занятия посвящена предстоящему празднику, Дню матери.
Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе для детей с ОНР 3 ур. по теме "Насекомые-маленькие жители планеты". Рекомендовано учителям-логопедам и воспитателям, работающих с детьми с речевыми нарушениями.
Автор: Чувашева Елена Викторовна, Рябушкина Татьяна Владимировна
В материале представлен опыт работы воспитателей с детьми с тяжёлыми нарушениями речи по теме "Лес. Деревья": непрерывная образовательная деятельность по формированию целостной картины мира «Здравствуй, лес!», подгрупповая работа, индивидуальная работа.
Представленная работа логопеда помогает детям логопедической группы (ЗПР) в устранении имеющихся у них трудностей при усвоении грамоты. Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно закрепить знания о гласных звуках, об особенностях их артикуляции, закрепить зрительные образы гласных букв А, О, И, формировать основы звуко-буквенного анализа, развивать общую и мелкую моторику, фонематическое восприятие,
Автор: Груничева Светлана Николаевна, Павлова Татьяна Владимировна, Рудикова Надежда Васильевна
Представляем вашему вниманию конспект фронтального занятия по формированию фонематического восприятия с элементами обучения грамоте для детей 5-6 лет с ОНР. Занятие направлено на закрепление правильного произношения звука [т], развитие фонематического восприятия, формирование грамматического строя речи и обучение элементам грамоты.
Статья посвящена вопросам использования интерактивной доски, программного обеспечения к ней в работе учителя-логопеда по коррекции речи старших дошкольников.
В статье рассматриваются вопросы развития познавательной активности старших дошкольников через организацию учебных исследований. Поисково-исследовательская деятельность предполагает взаимообогащающее партнерство взрослых: педагогов, родителей и детей. Логопедические занятия с опорой на продуктивные методы обучения формируют исследовательские навыки детей, а также вносят элемент творчества в процесс коррекции и развития речи детей с речевой патологией.
Автор: Мерзлякова Татьяна Владимировна, Мальцева Елена Ивановна, Крот Елена Анатольевна
Данное занятие для детей с ОВЗ, обучающихся по индивидуальной программе. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка. Основная идея таких занятий –комплексный подход. В одном занятии решаются задачи по развитию психических процессов, речи, по подготовке к обучению грамоте, формированию элементарных математических представлений, развитию познавательного интереса. Задания очень лаконичные, четкие, инструкции хорошо продуманны. Занятие проходит динами
Конструкт учителя-логопеда итогового НОД по закреплению достижений детей в направлении «Познавательно-речевое развитие» по лексической теме «Человек. Части тела».
Автор: Коларькова Наталья Александровна, Дроздкова Татьяна Васильевна
Летом в садах и огородах можно встретить жука-пожарника. Свое название жук получил за необычную окраску, как правило, черного цвета надкрылья и красные или бурые лапки и тело. При ознакомление детей с разнообразием мира насекомых. закрепляем понятие о механизме образования звука ; -формируем навыки словообразования и словоизменения(образование слов-названий, уточняем и расширяем словарь
Автор: Кубова Екатерина Григорьевна, Арахамия Светлана Станиславовна
В детском саду педагоги активно используют современные технологии. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребёнка в воспитательно – образовательном процессе, отношение к ребёнку со стороны взрослых: «не рядом, не над, а вместе!». В рассказе - эссе "Использование технологии разноуровневой дифференциации при организации логопедической работы в дошкольной организации" логопеды Кубова Е.Г. и Арахамия С.С. делятся практическими идеями применения технологии разноур
Автор: Харымова Надежда Ивановна, Лубенская Екатерина Александровна, Атонен Маргарита Николаевна
У детей с ФФН, как показали специальные исследования, фонематическое восприятие необходимо развивать последовательно, используя логопедические приемы в определенной системе, предполагающей сочетание коррекции произношения и формирования широкой ориентировки детей в языковой действительности. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.
В статье представлены некоторые варианты использования дидактических игр и упражнений, направленных на автоматизацию согласного звука "Л" в речи дошкольников 6 - 7 лет, имеющих общее недоразвитие речи.
