Автор: Жидкова Татьяна Александровна, Гавриш Инна Викторовна, Вагидова Саимат Мусаевна
Важнейшим направлением в коррекционные-педагогические работы с детьми имеющих нарушение зрения является формирование реальных представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. В своей статье мы представили различные направления в своей работе с детьми, которые позволяют научить детей видеть форму, цвет, величину, пространственные положения явлений окружающего мира в процессе обучения изобразительной деятельности.
В ходе данной образовательной деятельности создавались условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания детей, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.
В ходе данной образовательной деятельности воспитанники расширяли свои представления о дереве, его качествах и свойствах, устанавливая причинно-следственные связи между свойствами разных материалов и способом их использования.
Конкурсы чтецов способствуют формированию коммуникативной компетентности дошкольников на пути преодоления у них речевых нарушений. Сценарий конкурса чтецов разработан для детей подготовительной к школе группы комбинированной направленности.
Резыльтатами конкурса чтецов можно считать сформированные у детей первичные представления о детских поэтах Новосибирской области, об их творчестве. В итоге у детей были сформированы навыки правильного литературного произношения, дети овладели средствами ин
ФГОС ДО отражает компетентностный подход в стратегия современного образования. Основным ориентиром процесса оптимизации коррекционного обучения для детей с речевыми нарушениями становится коммуникативная компетентность. Конкурсы чтецов способствуют формированию коммуникативной компетентности дошкольников на пути преодоления у них речевых нарушений. В статье представлен опыт работы по проведению конкурсов чтецов в группе комбинированной направленности для детей с нарушениями речи. Раскрыты основны
В данной статье предлагаю ряд игр в домашних условиях, которые направлены на обогащение словаря, развитие связной речи, грамматического строя, фонематического слуха и мелкой моторики ребенка.
Занятия проводится с подгруппой детей из 8 человек. В ходе занятия в легкой игровой форме дети учатся пересказывать несложный текст. Используемый материал позволяет педагогу обеспечить речевую активность каждого ребенка.Постоянная смена деятельности делает занятие динамичный и интересным для детей.
Данное занятие проводилось с детьми подготовительной группы.В конспекте представлены игры на развитие фонематического слуха, лексико-грамматических средств языка и развития связной речи.
Непосредственно образовательная деятельность на закрепление умения детей давать характеристику звукам [Б], [Б’] и дифференцировать звуки [Б], [Б’] по твердости – мягкости.
Скоро дети пойдут в школу и станут участниками дорожного движения, поэтому важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а так же прививать навыки безопасного поведения на улице.
Данное занятие проводится как совместная образовательная деятельность детей, учителя-логопеда и музыкального руководителя. Дети «совершают» увлекательное путешествие по родному городу, посещают любимые уголки и знакомятся с новыми. В ненавязчивой, интересной форме проводится работа по развитию артикуляционного аппарата, правильного дыхания, обогащается словарный запас. Благодаря музыкальному материалу у детей не только совершенствуется чувство ритма, ориентировка в пространстве, вокальные данные
Досуг предназначен для детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи. Дошкольники знакомятся с признаками весны в тундре, многообразием родной природы, с растениями и животными различных климатических зон. Развивают познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опыта со льдом, коммуникативные навыки и логическое мышление. Досуг проводится в игровой форме совместно с учителем-логопедом.
Игра с кинетическим песком является отличным диагностическим методом, который дает возможность увидеть и понять, что происходит у ребенка внутри, его переживания, эмоции, страхи, позволяет отработать негатив, проработать конфликтные ситуации в игре, которая сопровождается необходимыми вопросами, комментариями, коррекционными манипуляциями, направляет обычную игру в песок в русло полезной и эффективной игры.
Песочная терапия для детей – простой и действенный способ научиться выражать свои чувств
Автор: Ирина Михайловна Гудова, Любовь Григорьевна Славко
В пособии обобщен и систематизирован опыт практической работы педагогов по коррекции недостатков устной речи у детей с общим недоразвитием речи.
Данное пособие включает в себя подобранные по лексическим темам: комплекс дидактических игр; упражнения по развитию дыхания, мимических мышц, по развитию артикуляционной, мелкой и общей моторики; стихи для заучивания наизусть, загадки, скороговорки, пословицы; тексты для пересказа. Дидактические игры и упражнения помогут детям, имеющим речев
Данное пособие поможет педагогам полнее реализовать слуховые возможности слабослышащих учащихся 1 класса. подготовит к восприятию фонематической структуры слова, сформирует навык фразовой речи и будет способствовать развитию речевого слуха.
Пособие предназначено учителям слуховой работы, дефектологам, логопедам и воспитателям коррекционных учреждений.
Автор: Ковалева Татьяна Николаевна, Петрова Марина Павловна
В данной работе рассмотрены особенности работы с детьми с ОВЗ (ТНР). Приведены примеры дидактических пособий и игр на развитие мелкой моторики, мимической мускулатуры, подвижности артикуляционного аппарата, дыхательной мускулатуры, основных психических процессов (внимание, памяти, мышления), когнитивного компонента.
