Данный тест является итогом изучения темы «Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа».
Составлены к учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е. из-ва "Дрофа".
Тесты сконцентрированы на проверку предметных результатов.
Срез предусматривает:
1.Проверку основ знаний по учебнику (простая форма).
2. Проверку готовности обучающегося к олимпиадам и к экзаменам в 9 классе (ОГЭ) (углубленная форма).
Типы заданий:
1. С простым выбором ответа (задания категории А).
2. Задания на логику (категории В,С).
3. На знание определений.
4. На определение географических координат форм рельефа
Модель «перевернутый класс» предполагает предварительное знакомство обучающихся с теоретическими основами темы до урока. Освоение нового материала происходит в самостоятельной домашней работе ученика на основе электронных ресурсов, а отработка и закрепление – на уроке. Актуальность выбранной модели состоит в том, что педагог на уроке обладает большим временем, чтобы помочь обучающимся объяснить разделы, вызвавшие затруднение, имеет возможность качественно организовать учебную деятельность,вовлек
В данной работе проанализированы причины большого количества ошибок при определении географических объектов на экзаменах. Приведены задания, предполагающие работу с картами по определению субъекта России, призванные уменьшить количество этих ошибок. В качестве примера приведены задания по Западной Сибири,
Автором разработаны аналогичные задания по всем районам России.
Работа составлена к учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е. из-ва "Дрофа", сконцентрирована на достижении предметных результатов. Работа представляет личный опыт учителя географии в современных условиях. Весь материал лично разработан. Статья включает: 1. Четкую систему оценивания. 2. Правила устного обучения. 3. Правила практического обучения. 4. Применение алгоритма: от простого к сложному. Статья будет очень полезна всем учителям работающим по учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е "Землеведен
Разработка тринарного урока по географии, химии, основам потребительских знаний на тему: «Черное и белое о кофе» направлен на обобщение знаний учащихся об истории возникновения, регионах выращивания и странах-производителях кофе. На данном уроке рассматриваются: химический состав кофе; химизм процесса производства растворимых сортов кофе и соответствие медиа – информации в отношении этого продукта; положительное и отрицательное влияние кофе на организм человека.
Методическая разработка урока природоведения на тему «Животные зимой» предназначена для учащихся 6в класса, имеющих нарушения слуха и умственную отсталость.
Нестандартный урок-обобщение по теме "План и карта" для учащихся 5 классов, повышающий познавательную активность, проводится в игровой форме, осуществляется творческий подход к обучению.
Урок, на котором формируется представление об административно-территориальном устройстве Луганщины; совершенствуются умения выделять главное в лекционном сообщении; повышается интерес к изучению географии родного края; у подрастающего поколения воспитывается чувство гражданской ответственности и любви Родине.
Эту познавательную игру можно использовать как для обобщающего повторения в 7 классе, так и во время проведения практики обучающихся , на предметной неделе, как внеклассное мероприятие, зачётный урок при тематическом оценивании. Можно в виде соревнования между параллельными классами. В соревновании принимают участие 2 команды, выбирается ведущий и члены жюри (можно из старших классов). Для проведения игры необходимо заранее подготовить раздаточный материал, необходимое оборудование, призы и грам
Урок по предмету Моя Карелия форме проводен в форме в виртуальной экскурсии-презентации, в которой с помощью гиперссылок вставлены презентации учащихся, которые подготовлены ими заблаговременно. В ходе занятия ученики выступают в роли гидов, представляя свою презентацию о географическом объекте. В ходе путешествия учащиеся отвечают на вопросы и выполняют творческие задания.
В связи с тем, что из базисного плана удален региональный компонент, а знание своего края, района - это основа краеведения и воспитания патриотизма к своей Родине, считаю, что это можно реализовать через организацию и проведение экскурсий и поездок для учителей географии. Ведь если сам учитель в совершенстве знает свой регион это он передаст и ученикам.
Урок географии в 6 классе.
Тема: Обобщение материала по теме «Гидросфера».
Задачи:
1. Организовать деятельность обучающихся по повторению, закреплению и обобщению знаний по теме «Гидросфера».
2.Активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством игры.
3. Совершенствовать умения выделять главное, отстаивать свою точку зрения, работать с картой, атласом.
4. Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: физическая карта мира, атласы, контурные карты, конверты с задан
Изучить физико-географические особенности острова, закономерности образования рельефа территории,влияние географического положения на климат, растительный и животный мир. Определить тему и особенности произведения.
Развивать навыки работы с научно-художественной литературой ,географическими картами,выделять главное, делать выводы.
На примере героев «Земли Санникова» воспитывать любознательность, целеустремленность , способствовать росту духовной культуры учащихся
Внеклассное мероприятие посвящено изучению Крыма. Данное мероприятие направлено на развитие познавательного интереса учащихся, привитии любви к Родному краю. Мероприятие в виде КВН поможет воспитать чувство прекрасного, дух соревнования, коллективизма, коммуникабельность, креативность, стремление к знаниям.
Участникам в ходе игры придётся показать свои знания о Крыме, а жюри объективно оценить лучшие выступления по пяти бальной системе.
В первом конкурсе «Приветствие» - требуется показ
