Эссе описывает те моменты, которые стали основой эффективной организации дистанционного обучения по дополнительной общеразвивающей программе в объединении декоративно-прикладного и изобразительного творчества. Занятия проводились в условиях самоизоляции.
В статье описан опыт работы по организации образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста на основе художественных произведений.
В своей статье я рассказала о своем опыте работы с особенными детьми в период адаптации, о достижениях, которые мы совершаем вместе для того, чтобы он был не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве.
В работе с детьми самого раннего возраста я использую сказки. Дети любят слушать сказки. Им интересен сюжет, сказка богата фантазией, яркими образами героев. Всё это привлекает внимание детей, доставляют им радость и, в то же время, оказывает на них воспитательное воздействие. А для того чтобы дети запомнили сказку и героев, а также поддержать познавательные интерес я предлагаю детям поиграть в театрализованные игры и игры драматизации. Предлагаю вашему вниманию мою педагогическую разработку теат
Цель учителя не только дать детям новые знания или найти и использовать нужную информацию, но также учитель должен принимать активное участие в воспитании подрастающего поколения. Каким образом можно воспитать детей? Тут необходимо знать не только теорию, но и уметь применять ее на практике.
Современные дети живут в эпоху цифрового образования. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать такую образовательную среду, которая облегчит ребёнку раскрыть собственный потенциал, позволит ему свободно действовать и познавать окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы грамотно организовать, а также использовать эту образовательную среду.
Эта тема актуальна потому, что социализация является одним из основополагающих принципов дошкольного образования.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.2001г. N 1155г. (п.2.3)) социальное развитие ребенка включено в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Задачи именно этой области невозможно реализовать без взаимодействия с родителями.
Вз
Ученики младшей школы считают себя уже взрослыми, но и они далеко не малыши. Игра всегда была ведущий видом деятельности детей любого возраста. Особенно в начальных классах проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее. Поэтому необходимо при обучении в любом возрасте использовать игровые технологии, особенно с гиперактивными детьми.
В статье рассказывается о внедрении в педагогическую деятельность игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей "Сказочные лабиринты игры" В.В.Воскобовича, которая способствует эффективному интеллектуальному развитию дошкольников. Технология интересна, увлекательна и не навязчива для детей. Она дает простор педагогу для самореализации.
Практика показывает, что одним из эффективных инструментов для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках информатики является использование головоломок.
Автор: Слюсарева Наталья Николаевна, Бауэр Татьяна Михайловна
В работе описывается создание практико-ориентированной системы дистанционного обучения, выступающего в качестве перспективного способа организации образовательного процесса в изучении физики и химии как в урочной, так и внеурочной деятельности.
