Изварская средняя общеобразовательная школа находится на территории музея - усадьбы Николая Константиновича Рериха. Рерих – великий художник, писатель, археолог, путешественник, учёный. Он оставил память о себе не только в истории мира, страны, но и в истории нашей Извары. Родители приобрели имение, когда Рерих был ещё ребёнком. Он часто болел, поэтому с наступлением лета его привозили в Извару на природу и свежий воздух поправлять здоровье.
Я посещаю музей со своими учениками со дня его
Статья посвящена проблеме формирования знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников. В статье автор описывает необходимость использования целенаправленных приёмов и методов для формирования знаково-символических учебных действий у младших школьников на основе реализации системно-деятельностного подхода. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в повышении уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников посредством реализации системно - д
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц», раздел «Букварный период». Урок разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Школа 21 века». Базовый учебник: «Пропись» (рабочая тетрадь №3) для 1 класса четырёхлетней начальной школы (авторы Безруких М.М. Кузнецова М.И.). Место и роль данного урока в курсе обучения письму были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и пос
Проект-презентация реализуется в рамках образовательного курса А.А. Плешакова "Окружающий Мир" 2 класс. Проект ориентирован на изучение темы: "Красная книга" в большом разделе "Природа". ДЛя того чтобы животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научится бережному отношению к миру животных, а для этого знать, что ему угрожает. Данный проект поможет расширить и углубить знания детей об исчезающих видах животных. Игра-презентация формирует экологическую грамотность ребенка, разв
Урок внеклассного чтения "Самое прекрасное сердце" был проведён в 4 классе. На уроке дети знакомятся с притчей "Самое прекрасное сердце". Используются приёмы "Прогнозирование по названию", "Чтение с остановками", соотнесение содержания притчи с пословицами. На уроке использованы рисунки различных сердец учащихся художественного класса. С рисунками проведена работа по развитию речи. Рефлексия проведена в форме докончить незаконченное предложение.
Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирования активной позиции. Общество ставит перед школой задачу подготовки школьника знающего, мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. Какие из педагогических технологий целесообразно применять в начальной школе, чтобы помочь ребёнку овладеть этими умениями? Каждый учитель подходит к этому вопросу индивидуально.
В Федеральном го
Урок построен с опорой на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и обучающихся. Затронут региональный компонент: Выборгский замок в городе Выборг.
Тип урока: урок изучения новых знаний (знакомство с новым произведением)
Цель урока: познакомить с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок». Создать условия для совершенствования умений анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы
Задачи урока:
обучающие: раскрыть психологический характер конфликта в рассказе, совершенствовать умения анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы, развивать умение выделять главное, рассуждать, доказывать;
развивающие: способ
Цели занятия:
˗ расширение знаний детей о взаимоотношениях людей; о дружбе;
˗ развитие умения аргументировать свою точку зрения;
˗ формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе;
˗ воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
˗ развитие нравственных ценностных ориентиров обучающихся.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступ
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Все это говорит о том, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
На уроках окружающего мира мы учим младших школьник
