Статья посвящена серьёзной проблеме - создание ситуации успеха в обучении и воспитании младшего школьника. Представлены технологии и активные методы обучения и воспитания.
ФГОС предписывает, что «предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования», т.е. окончив первый класс мы непосредственно переходим к оцениванию учебных достижений с помощью отметки.
Перед нами встаёт существенная проблема: отметка становится для детей чуть ли не основным мотивом учения. Весь год в первом классе учитель формирует внутреннюю мотивацию учения, ра
Одним из требований ФГОС НОО является формирование у младшего школьника коммуникативных универсальных учебных действий. К ним относятся: умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми, решать различные задачи, развивая при этом речевые умения. Наиболее эффективным способом достижения данной цели является прием перекодирования информации. В работе перечислены наиболее эффективные составляющие данного приема,а так же методика работы над ними.
Кластер — это схематичная подача информации. Очень удобная для активизации мыслительной деятельности учащихся.
Кластеров создано мною много, но по требованию, предъявляемому в данном конкурсе, нужно выставить одну страницу.
Литература использованная в работе
1. http://time-management.by/metod-pyati-palcev-lotara-zajverta-pyatipalcevyj-metod-itogovogo-kontrolya/-МЕТОД «ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ» ЛОТАРА ЗАЙВЕРТА (ПЯТИПАЛЬЦЕВЫЙ МЕТОД ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ).
2.Положение о всероссийском конкурсе "Педагогические секреты"
Данное занятие может проводиться с детьми 2 класса по теме «Мой город – моя малая родина» в рамках программы по изучению окружающего мира. Данный материал рассчитан на различный уровень подготовки учащихся и позволяет активизировать их познавательную деятельность, повышает интерес к предмету. Систематизируются знания учащихся о крае, в котором они родились и живут. Расширяются понятия о Родине как о конкретном месте проживания, обогащаются эмоционально – чувственные сферы ребёнка. Формируются
С чего же начать? Думаю, многие задавали себе этот вопрос, прежде чем начать какое-либо дело. Так и перед молодым учителем встает этот вопрос, когда открывается огромное пространство для творческой деятельности со своими учениками. Но все же хочется придумать и что-то своё.
За годы работы учителем начальных классов, я пришла к выводу, что
для младшего школьника игровая деятельность хотя и имеет вспомогательное значение, но остается очень важной и существенной. С помощью игры ребенок глубже познает смысл изучаемых предметов, овладевает высокими общественными мотивами поведения, учится подчинять свое поведение правилам.
Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современной реформы образования в России является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Эта работа является приоритетным направлением моей деятельности. Здоровье, которое понимается, как высокий уровень адаптированности к среде, рассматривается мной как основной фактор, определяющий эффективность обучения. Только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья, как правило, приводит к т
В статье обобщён опыт учителя начальных классов об особенностях проведения междисциплинарного дня в начальной школе с учётом возрастных особенностей учащихся начальной школы.
Для работы над стихотворением используется технология Н.Н. Светловской "Формирование типа правильной читательской деятельности". Работа с заголовком, просмотр иллюстраций - предвкушение, медленное вчитывание в текст, комментирование, рисование представляемых картин-образов. Вся работа направлено на целостное восприятие содержания стихотворения. После совместной тщательной работы получаем результат: стихотворение понятно, проявился образ лирического героя, стихотворение быстро запоминается и чит
Я учитель начальных классов. Работаю в данной школе 17 лет, но учителем нач. классов 4 года. После того как приняла участие на районном методическом объединении учителей начальной школы в 2019 году, так и зажглась темой "Теория развития критического мышления через письмо и чтение" . Изучила теорию этой технологии и стала применять все эти приемы на уроках. и в течение 2 лет собираю материал и делюсь опытом своими коллегами.
Подготавливая детей к выполнению всероссийских проверочных работ по окружающему миру, мною было выявлено, что больше всего трудностей у учащихся вызывает выполнение задания, где нужно написать мини-сочинение на определённую тему. Для тех ребят, которые не владеют большим словарным запасом, у которых плохо развита речь, я составила алгоритм написания подобных сочинений. Эта педагогическая находка показала положительные результаты. Все учащиеся справились с заданием, поэтому, хочу поделиться своими
