В статье описан алгоритм разработки проектных задач для учителей. Представлен опыт использования учебных проектов и проектных задач в начальной школе, как средство повышения познавательной активности учащихся.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей (загадки, яркие картинки, интересные задания
Урок освоения новых знаний в 3 классе на тему " Правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Урок русского языка по теме "Правила переноса слов" проведён во втором классе. Это урок обобщения и систематизации изученного. Разработка урока включает в себя технологическую карту урока и презентацию PowerPoint.
В 1 классе классный руководитель сталкивается с задачей - создать коллектив. К нам приходит на помощь психолог Анатолий Николаевич Лутошкин и его стадии развития коллектива. 1 класс на стадии - песчаная россыпь. На данной стадии учитель должен активно включиться в процесс, ведь дети сейчас малознакомы, нет общих интересов и деятельности, каждый сам по себе. Поэтому у руля педагог и мы начинаем со знакомства! Проектная деятельность в первом классе начальной школы может быть эффективным инструменто
Мир вокруг нас – неисчерпаемый источник вдохновения. Искусство во всех его проявлениях – живопись, музыка, литература, кино – способно пробудить дремлющие чувства и открыть новые горизонты. Природа, с ее бесконечным разнообразием форм и красок, ритмов и звуков, – молчаливый учитель и вечный источник мудрости. Жизненный опыт, собственные переживания и наблюдения, – уникальный капитал, которым обладает каждый из нас. Не бойтесь черпать из этих источников, впитывать, переосмысливать и преобразовыват
Методическая разработка посвящена раскрытию проблемы ознакомления младших школьников с историей России путем реализации межпредметного подхода. Под ознакомлением младших школьников с историей России понимается целенаправленный педагогический процесс передачи обучающимся знаний об этапах, ключевых исторических событиях и деятелях, формирование отношения к отечественной истории, навыков самостоятельного получения, анализа и использования исторической информации, участия в общественно значимых делах
В рамках разработки представлены методические материалы, включающие планы-конспекты для проведения нестандартных уроков, посвящённых изучению творчества А. С. Пушкина, для учащихся третьего класса.
Осень — это самое загадочное время года. Она подкрадывается тихо и незаметно. И дарит всем перед снежной и холодной зимой свои последние тёплые деньки и чудесные мгновения. Этому удивительному времени года и была посвящён праздник «Вот она какая, осень золотая!», который стал итогом экологической недели в начальной школе. Неделя Экологии была богата различными мероприятиями. Это конкурсы рисунков, фото, поделок, стихов, викторины и конференции. Праздник дал ребятам возможность не только п
Данный сценарий поможет сформировать у детей представление о Дне народного единства как празднике дружбы, взаимопомощи и сплочённости народов России; воспитать чувство патриотизма и уважения к истории Отечества.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Урок дает уточнение и и расширение представлений об условиях жизни в лесу, особенностях растений леса, знакомство
Данное родительское собрание направлено на расширение представлений младших школьников и их родителей о мире профессий. В ходе мероприятия обучающиеся смогут познакомится с разнообразием профессиональной деятельности на примере своих родителей, а также обсудить важность выбора будущей профессии на раннем этапе обучения.
Внеклассное мероприятие «Путешествие во времени: Школа будущего» направлено на развитие креативного и критического мышления учащихся, формирование умений проектировать, анализировать и сотрудничать. Занятие построено в игровой и исследовательской форме, сочетает межпредметные связи и реализует требования ФГОС по формированию метапредметных и личностных результатов.
Это детализированный план занятия по окружающему миру, нацеленный на формирование у школьников системных знаний о Солнечной системе. Урок построен по принципу постепенного погружения: от мотивации и актуализации имеющихся знаний — к изучению нового материала, его закреплению и рефлексии. В ходе занятия дети знакомятся с названиями планет, их порядком расположения относительно Солнца и ключевыми особенностями.
Цели проекта: Познакомиться с произведениями литературы, изобразительного искусства и устного народного творчества о весне. Собранный материал представить в виде журнала «Весна».
Я молодой специалист, который пробует в своей деятельности различные приемы подачи материала современным школьникам. На конкурс представляю фрагмент урока, в котором подробно и наглядно на примере зверька "ежика", объясняю: Что такое нераспространенное и распространенное предложение.
Урок направлен на ознакомление учащихся с понятием прямой речи, тренировку навыков выделения прямой речи и слов автора в предложении, а также на формирование умения правильно ставить знаки препинания при прямой речи, составлять схемы предложений с прямой речью. Формы работы учащихся: парная, групповая, коллективная, фронтальная.
Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.
В статье рассматриваются современные теоретические подходы и практические методы интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в образовательный процесс начальной школы. Особое внимание уделяется организации обучения по основным предметам: естественно-научным дисциплинам, технологии, математике и информатике, с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся с ОВЗ, анализируются эффективные педагогические стратегии и адаптационные технологии, способствую
