Именно средствами театральной деятельности происходит формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства.
Статья рассказывает об особенностях вовлечения младших школьников с ОВЗ в групповую работу на уроках русского языка. Инклюзивное образование предполагает социализацию и социальную реабилитацию детей с особыми образовательными потребностями. При проведении групповой работы в инклюзивном классе возникают следующие проблемы: как добиться эффективности данной формы обучения в рамках инклюзивного образования; какие условия должны быть созданы, чтобы дети с ОВЗ были вовлечены в групповое взаимодействие
Данное эссе поднимает проблему дружбы и взаимоотношений в коллективе, приводится пример из жизни одного класса и находится решение сложившейся ситуации. Цель работы - помощь коллегам в устранении препятствий на пути к сплочению класса.
Трудности овладения письмом, иначе говоря, различные виды дисграфий – явление нередкое в начальной школе. Они обнаруживаются в первом классе и в значительном числе случаев сохраняются и позднее, отчётливо проявляясь при повышении требований к письменной речи. Эффективное преодоление трудностей письма требует понимания их механизмов – коррекционная работа должна быть построена с учётом качественного своеобразия высших психических функций данного ребенка, сильных и слабых звеньев функциональной сис
В заключении своего эссе хочется вспомнить слова Сократа о том, что все профессии в мире от людей и только три от Бога. Судья, педагог и врач, по определению мудреца, получают свой дар свыше. С этим трудно не согласиться. Однако моя позиция заключается еще и в том, что «учитель — профессия от Бога, а Бог есть Любовь». Быть учителем, значит в первую очередь любить, просто научиться любить людей. И помнить о том, что дети – это маленькие взрослые.
Виды синиц и места их обитания зимой
Тип урока: открытие новых знаний (на основе прочитанного произведения « Синичкин календарь» В. Бианки)
Вид урока: комбинированный
Цель урока: раскрыть особенности обитания разных видов синиц.
Задачи, направленные на формирование универсальных учебных действий:
Предметные результаты:
Различать по внешним признакам птиц
Чтение таблиц и диаграмм
Правильно подбирать корм для птиц
Уметь изготовить простейшую кормушку
Знать правила подкормки пт
Данный материал обобщает работу по патриотическому воспитанию младшего школьника через внеурочную деятельность, а именно ведение кружка " По Малой Родине моей". Материал может быть полезен учителям начальных классов.
На данном уроке ребята закрепляют знания по теме "Величины. Единицы массы". Ребята отправляются на рыбалку на оз.Байкал и все задания связаны с обитателями этого озера.
В конце каждого полугодия министры подсчитывают, сколько улыбок заработал каждый ребенок, и я как банкир выдаю им наши деньги. На кануне ярмарки на родительском собрании сообщаю родителям, сколько улыбок у каждого ребенка, и родители на данную сумму покупают призы.
Прием работы с текстом «Я знаю, найду и прочитаю»
на уроках литературного чтения, который позволяет получить положительный результат: активность на уроке, выборочное прочтение текста, зрительное восприятие материала, развивают память, внимание, мышление, и в целом, большой интерес к урокам литературного чтения.
В работе представлена организация процесса обучения и воспитания по формированию жизненных компетенций у младших школьников с нарушением интеллекта. Рассмотрены факторы, усложняющие процесс социализации детей с ОВЗ, используемые методы и приемы. Данный опыт работы поможет педагогическим работникам организовать социальное взаимодействие умственно - отсталых детей в учебно-воспитательном процессе.
Активное включение приемов развивающего обучения в учебный процесс создают оптимальные условия для развития личности детей, для их самосовершенствования и самореализации.
Урок русского языка по теме «Ударение»построен в форме путешествия на паровозике из Ромашково по станциям: Слоговая, Станция двойников, Орфоэпическая станция. На уроке применяется системно- деятельностный подход и разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности учащихся. Дополнительные материалы к уроку содержат опорные таблицы, презентацию и раздаточный материал .
