В данной статье рассмотрены разные виды и приёмы работы по развитию речи младших школьников. Разнообразная работа с текстом, использование личностно-ориентированной технологии и многое другое - всё это значительно повышает эффективность работы по обозначенным проблемам.
Профессия учителя – одна из самых сложных профессий, это не столько профессия даже, а скорее состояние души, образ жизни. Учитель - это личность, находящаяся в гармонии с собой и окружающим миром, это высокий профессионализм в сочетании с талантом. Что для меня профессия учителя?
Для меня профессия учителя – это ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом.
Работала в коррекционном классе 8 вида. Класс - комплект 3-4. Ребята неусидчивые, очень подвижные, доброжелательные, но были проблемы при обучении. Чтобы их настроить на работу на уроке, тем более 2 класса, надо было заинтересовать и не потерять внимание ребят. Поэтому данный вид существенно облегчил работу и заинтересовал детей.
Ближайшее будущее потребует от каждого сегодняшнего ученика самостоятельного мышления, способности разбираться в ситуации и находить решение. Ребёнок, поставленный в позицию ученика, посещающего школу и аккуратно выполняющего предписания учителя и домашние задания, не в состоянии справиться с новыми требованиями, выдвигаемыми жизнью, так как, прежде всего он исполнитель, вооруженный суммой знаний.
Учебная мотивация младшего школьника сопровождается эмоциональным восприятием. Радость познания яв
В статье содержится материал о применении педагогической технологии развития критического мышления через чтение и письмо при работе с научно-познавательными статьями в начальной школе. Статья сопровождается презентацией.
Эссе посвящено работе над сочинением в начальной школе. Для учеников-это непосильная задача. Цель разработки, описанной в эссе-поставить детей в благоприятные условия, чтобы они не боялись думать, выражать свои мысли и с удовольствием писать сочинение.
На уроках окружающего мира при опросе, или при закреплении я использую приём «Шкала знаний». Для этого потребуются линейки по 20 см и более, полоски цветной бумаги и клей. Линейка должна быть только на первой (последней) парте ряда. Приклеиваю к линейке полоску бумаги, где записан вопрос (термин, словосочетание), который необходимо раскрыть.
Школьники передают линейку друг другу и пишут краткий ответ, состоящий из одного слова или словосочетания, приклеивают соот
Я работаю в школе учителем начальных классов 25 лет. Работу по группам, уроки- лаборатории применяю очень часто на своих уроках. Ни для кого не секрет, что такие уроки формируют у учащихся универсальные учебные действия, умение создавать различные виды моделей , выполнять логические операции, управлять своей деятельностью, навыки работы в команде. Развивать навыки критического мышления, исследовательские навыки, навыки наблюдения, построения теории на основе доказательств, любознательности.
Математические цепочки помогают формировать вычислительные навыки, формировать мышление и развивать любознательность. Математические цепочки применяю на уроках и по настоящее время, учащимся это нравится. С некоторыми цепочками хочу познакомить и вас.
В данной работе ставится задача рассмотреть как реализуются на практике педагогические идеи заключающиеся в достижении обучающимися 1-2 классов ценностного видения мира. Осознание и преображение духовно-нравственного опыта и его закрепление в активно-творческой деятельности ребенка, в творческих проектах детей.
Использование задач, содержащих экологический материал, вносит разнообразие в урок математики, помогает активизировать деятельность учащихся, расширяет представление об окружающем мире, оказывает положительное влияние на формирование заботливого отношения к природе, так необходимого людям XXI века.
Подбор заданий осуществлялся с учетом индивидуальных и интеллектуальных возможностей обучающихся класса, с учетом возрастных особенностей детей.Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведения, инсценировка отрывка из рассказа, технология «Шесть шляп мышления», игра «Верю- не верю», создавала проблемные ситуации. Выбранные методы обучения обеспечивают мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогают обобщить и зак
В данной статье идет речь об особенностях работы учителя начальных классов в классе-комплекте. А так же о методиках, позволяющих сделать обучение в таких классах продуктивным.
