Тема урока: «Твори добро!» (по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор»). Данный урок запланирован в рабочей программе по литературе для 6 класса, составленной на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской программы под редакцией В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2017).Это второй урок в системе уроков по разделу «Из русской литературы ХХ века»
Автор: Сапронова Лада Леонидовна, Жирохова Анна Владимировна
Интегрируются 3 предмета.
Знакомство с историей освоения России Кавказа, с историей создания рассказа, с прототипом главного героя рассказа. Просмотр картин нашего земляка – художника В.В. Верещагина, сравнение видения Кавказа художником и писателем.
Используются:
ЭОР к уроку 44, интерактивная доска для просмотра презентации учителя истории и картин В.В. Верещагина учителем ИЗО, рабочие листы, учебник литературы
Конспект реализуемый на уроках литературы прийомов, методов, технологий. Современный урок помогает детям правильно понять освоенный материал или же новую тему, так как коллективная игра, беседа, анимация ярче запоминается и всплывает в памяти, чем стандартные подходы к проведению уроков.
Цели урока:
1) обучающие: расширение представления о В.В.Маяковском как человеке и писателе; обучение анализу лирического произведения (раскрытие темы, идеи);
2) воспитывающие: формирование интереса к творчеству В.В.Маяковского, воспитание чувства сострадания, воспитание отрицательного отношения к бессердечию мещанина, воспитание чувства гуманизма
3) развивающие: развитие навыков выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений, рефлексивной деятельности, стимулирование воссоздающего воо
Цель урока: углубление понимания философского, нравственного и социально-политического контекста романа "Мастер и Маргарита"; анализ ключевых тем и мотивов произведения, раскрытие их многослойности и неоднозначности, а также развитие навыков самостоятельной интерпретации художественного текста.
Задачи урока:
1. Проанализировать ключевые символы романа.
2. Обсудить взаимосвязь мира реального и мистического в романе.
3. Определить авторскую позицию в отношении изображенных событий и героев.
4.
Аннотация к статье: Идеи, которые я реализую в обучении учителя русского языка и литературы
Статья представляет педагогическую философию преподавания русского языка и литературы как единый системный подход, нацеленный на развитие грамотности, мышления и чувствительности учащихся. Автор выделяет четыре ключевые идеи: 1) диалог с текстом, превращающий чтение в сотворчество через вопросы и сопоставление с современными проблемами; 2) язык как живое явление, где знание правил интегрируется с практи
Конспект реализуемый на уроках литературы прийомов, методов, технологий. Современный урок помогает детям правильно понять освоенный материал или же новую тему, так как коллективная игра, беседа, анимация ярче запоминается и всплывает в памяти, чем стандартные подходы к проведению уроков.
Внеклассное мероприятие «К 130-летию со дня рождения С. А. Есенина» представляет собой литературно-музыкальную гостиную с элементами театрализации, направленную на знакомство школьников 8–11 классов с жизнью и творчеством великого русского поэта Сергея Есенина. В ходе мероприятия участники познакомятся с основными темами творчества поэта — природой, любовью, Родиной и жизнью. Они будут не только слушать стихотворения, но и читать их вслух, а также создавать тематические поделки и прослушивать пес
Целью создания моей методической разработки является повышение уровня читательской грамотности обучающегося 5-11 классов, способного самостоятельно решать образовательные задачи, а также задачи социализации в обществе.
В статье рассматриваются различные виды упражнений, направленных на развитие грамматических навыков русского языка у детей-инофонов. Также описаны упражнения, ориентированные на преодоление трудностей, с которыми сталкиваются дети при изучении русской грамматики.
У современного учителя много различных "инструментов", которые он использует в своей работе. Рабочие листы являются универсальным помощником педагога как на уроках, так и в качестве домашнего задания. Это возможность самому учителю составлять нужные задания и упражнения, а ученику - понять, что урок может быть наглядным и интересным.
Аннотация к конкурсной работе Чумичева Марина Юрьевна, ЛНР, г. Луганск Номинация: «Дидактическая игра» Категория участников: обучающиеся начальной школы Дидактическая игра "Род имен существительных" предназначена для учащихся начальных классов и направлена на развитие навыков определения рода существительных, а также на обогащение словарного запаса детей. Игра способствует формированию умений различать существительные по родам (мужской, женский, средний и общий), что является важным аспектом в из
Внеклассное мероприятие по теме «Диалектная лексика» было проведено на материале «Словаря диалектных слов Владимирской области». Проведенное внеклассное мероприятие входит в систему уроков по теме «Диалектная лексика». Данный урок позволил ученикам в занимательной форме обобщить знания по теме «Диалектизмы» и закрепить работу со словарем Диалектной лексики Владимирской области.
Эта тема всегда будет актуальной в связи с многообразием причин, ее порождающих. Все причины учителю знать невозможно, т.к. они очень индивидуальны. Но нужно их по возможности выявлять и устранять всеми возможными способами. Без выявления причин трудностей в обучении детей по русскому языку в начальной школе невозможна эффективная работа по их преодолению, и в конечном итоге, повышению успеваемости учащихся..
Назначение проверочной работы, направленной на овладение универсальными учебными действиями, которые формируются при изучении определённых предметов, заключается в оценке способности обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
В рассказе рассматривается необычный способ отработки орфографических правил через применение современных педагогических технологий и эффективных методов обучения.
Цель мероприятия: Создание условий для межпоколенческого диалога через синтез искусств (поэзия, музыка, танец), направленного на осмысление вечных ценностей – любви и дружбы.
Краткое содержание: Сценарий представляет собой уникальную театрализованную композицию, где в качестве главных действующих лиц выступают два культурных пласта: классическая русская литература (А.С. Пушкин, А.А. Ахматова, Ф.И. Тютчев) и поэзия «шестидесятников» (Б.Ш. Окуджава, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулина). Через диалог-с
