Цель: повышение интереса к изучению русской литературы, развитие творческих способностей обучающихся, логического мышления, закрепление знаний о литературных произведениях.
В аннотации представлен опыт работы с обучающимися с ОВЗ в условиях инклюзивного класса на уроках русского языка в 8 классе. Автор делится педагогической находкой — использованием логоритмических приёмов с массажным мячом («мячиком-ежиком») при изучении раздела «Лексика» с включением регионального компонента ХМАО-Югры. Описаны пять приёмов: «Логоритмический словарик», «Синонимы Югры», «Лексическое гнездо», «Сказка о кедровой шишке», «Обские волны». Показано, как тактильно-двигательные упражнения
В статье представлен систематизированный обзор современных творческих методик, применяемых на уроках русского языка в школе. Автор показывает, как переход от традиционных репродуктивных методов к креативным технологиям повышает мотивацию учащихся, развивает критическое мышление и способствует более глубокому усвоению языковых норм.
**Ключевые разделы статьи:**
- **Обоснование актуальности** творческого подхода в условиях новых ФГОС и цифровой образовательной среды.
- **Классификация твор
В данной статье я описала свой опыт проверки домашнего задания, в нашем случае речь идет о задании прочитать произведение "Недоросль" Д.И.Фонвизина. Используется метод "простите, я замоталась и не успела прочитать" со стороны учителя. Учитель не готов к уроку?! Как такое может быть?! Возможно ли это?! Удивление учеников быстро сменилось восторгом. Класс! Можно "нести" всё, что угодно... Что из этого получилось описано в статье. Часто использую разные методы проверки, но этот мне нравится больше в
Данная педагогическая разработка представляет собой подробный план урока русского языка, направленного на подготовку пятиклассников к написанию сочинения-повествования. Урок начинается с орфоэпической разминки (расстановка ударений) и фронтального опроса, в ходе которого актуализируются знания о типах речи (описание, повествование, рассуждение). Создание проблемной ситуации происходит через знакомство с творчеством датского художника Херлуфа Бидструпа и анализом его карикатуры. Основные этапы уро
Методическая разработка представляет собой конспект урока литературы (русского языка) для 6 класса, посвящённый прецедентным высказываниям из советских и российских фильмов как части русской культуры и средствам выразительности современной речи.
Автор: Тереня Екатерина Викторовна, Чернянская Оксана Анатольевна
В школьной программе запланировано 3-4 урока для знакомства с личностью и деятельностью Александра Невского. Этот промежуток времени не позволяет школьникам осознать огромный вклад Александра Невского в сохранении Российской государственности и православия на Руси в 13 веке. Учителя вариативно и нестандартно подходят к изучению материала, используя возможности внеурочной работы и интеграции с другими предметами, чтобы у школьников пробудить интерес к изучению личности Александра Невского.
В статье рассматривается методика организации парной и групповой работы на уроках русского языка в 7-м классе при обобщении темы «Причастие». Обосновывается целесообразность применения интерактивных форм обучения для систематизации сложных грамматических знаний, совершенствования пунктуационных навыков (в частности, постановки знаков препинания при причастном обороте) и развития коммуникативной компетенции обучающихся.
Описывается поэтапная структура урока: от индивидуальной диагностики (терм
Урок внеклассного чтения для 6 класса «Настоящий человек: от Маресьева до наших дней» посвящён 110-летию со дня рождения Героя Советского Союза, лётчика Алексея Петровича Маресьева, и проводится в форме урока мужества с элементами исследовательской работы. В центре урока — повесть Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке», изучение которой связано с реальной судьбой Маресьева, ставшего прототипом главного героя. Урок выстраивает мост между подвигом лётчика времён Великой Отечественной войны
В конкурсной работе «Югорские слова: как оживить морфемику» представлен педагогический секрет — цикл игровых упражнений по теме «Морфемика. Словообразование» для 5–6 классов, построенный на региональном компоненте ХМАО-Югры. Автор превращает изучение приставок, корней и суффиксов в увлекательное путешествие по родному краю: ученики собирают слова из морфем, работают с топонимами Нижневартовска, Сургута и Самотлора, отгадывают хантыйские загадки и образуют от слов-отгадок новые слова, участвуют в
Интегрированный урок для 6 класса по теме «Хитроумный Одиссей и тайны русского местоимения: урок-путешествие» объединяет изучение фрагментов поэмы Гомера «Одиссея» на уроках литературы и повторение темы «Разряды местоимений» на уроках русского языка. Урок построен как путешествие по «островам» скитаний Одиссея, на каждом из которых обучающиеся выполняют задания, связанные с определённым разрядом местоимений. Такой подход позволяет не только глубже понять образ главного героя, но и осознать практи
Добрый день, уважаемые коллеги. Я хочу представить свой опыт педагогической практики по популяризации классической литературы в молодежной среде. Тема моего выступления: «Педагогический конфликт: современные явления массовой культуры как средства осмысления школьниками классической литературы».
В статье рассматривается проблема снижения читательского интереса и когнитивной пассивности современных старшеклассников в условиях доминирования цифровой среды и клипового мышления. Обосновывается необходимость отказа от исключительно репродуктивных методов преподавания и переходу к интерактивным стратегиям обучения.
Автор предлагает подборку нестандартных методических приемов («Рерайтинг», «Суд над героем», «Литературный плейлист», «Социальные сети прошлого», «Локализация сюжета»), направлен
ПУ: знания – мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих
действия – уметь различать слова существительные, оканчивающие мягким знаком (ь) в женском роде (предметное); уметь распознавать существительные по заданному признаку (универсальное)
Тема войны раскрывается на примере творчества Б. Окуджавы. Особенность урока в том, что он проходит за пределами школы, у бюста Б. Окуджавы. Это возможность перевести понятия "подвиг", "война" из плоскости книжных страниц в пространство реальной памяти.
Экзамен по русскому языку — это не только проверка правил, но и стресс, дефицит времени и огромный объем рутины для учителя. Как сделать подготовку к ОГЭ эффективнее с помощью искусственного интеллекта, не теряя качества обучения? В этой статье разбираются конкретные сценарии применения нейросетей (таких как YandexGPT, GigaChat и других) на уроках русского языка и при самостоятельной работе учеников.
Урок посвящён знакомству пятиклассников с двенадцатым, самым сложным подвигом Геракла — добычей золотых яблок из сада Гесперид. Поскольку у учащихся нет учебника, основой работы становится распечатка текста мифа: это позволяет выстроить урок как активную исследовательскую деятельность, где дети сами «добывают» смыслы, а не получают их в готовом виде.
Урок направлен на знакомство пятиклассников с шестым подвигом Геракла — очищением скотного двора царя Авгия. Поскольку у учащихся нет учебника, а есть лишь распечатка текста мифа, материал подаётся через активную работу с текстом и игровые приёмы — это помогает удержать внимание детей и выстроить понимание без опоры на готовые пояснения учебника.
