Данный урок общеметодологической направленности позволит расширить знания о жизни и творчестве великих русских поэтах
Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. В увлекательной форме экскурсии обучающиеся погрузятся в поэтический мир поэтов, сделают "открытия" в лирике поэтов.
Поэзия — это не просто набор слов; это искусство, способное затрагивать самые глубинные струны человеческой души. Она продолжает развиваться и меняться, отражая время и общество, в котором мы живем. Чтение и создание поэзии может обогатить нашу жизнь и углубить понимание себя и окружающего мира. Поэтому стоит уделить внимание этому великолепному искусству, чтобы открыть для себя его безграничные возможности.
Тема данного проекта «Творческие задания по теме «Лексика» по учебнику «Русский язык, 5 класс, под ред. Е.А. Быстровой. – изд. ООО «Русское слово», 2021». Выбор темы продиктован профессиональными потребностями и интересами, возможностью получения фактических данных, а также наличием научно-популярной литературы, источников СМИ, интернет-ресурсов.
Актуальность и проблема проекта
Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью разработки дидактических материалов для формирования
Работа содержит информацию о том, как на уроках литературы и русского языка заинтересовать учеников изучаемым материалом, привлечь их к сотрудничеству.
Данное эссе исследует возможности применения лепбук-технологии на уроках литературы в 6 классе для учащихся с задержкой психического развития (ЗПР). На примере изучения рассказа Б. Екимова "Ночь исцеления" демонстрируется, как интерактивная папка (лепбук) способствует развитию речи, мышления и мелкой моторики у школьников. В работе описываются особенности преподавания литературы для детей с ЗПР, этапы создания лепбука и его структура, включающая такие элементы, как "Карман героев", "Временная лен
Учебное пособие нацелено на формирование базовых навыков написания текста научного эссе обучающимися старшей школы в соответствии с общими правилами русскоязычного академического сообщества. Основной акцент сделан на соблюдении начинающим исследователем отечественных стандартов организации, структурирования и оформления научного текста.
В эссе рассматривается проблема снижения мотивации к чтению классической литературы у современных школьников и предлагается оригинальный подход к её решению — создание интерактивной образовательной среды в Telegram. Описывается опыт использования Telegram-канала в процессе изучения романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Автор делится личным опытом создания канала «Печорин Offline», который послужил отправной точкой для реализации групповых проектов, в рамках которых ученики перевоплощал
Современное образование претерпевает изменения на всех его этапах: нововведения затронули цели, содержание, структуру, средства и способы. В этой связи в новом свете предстаёт функция оценивания, основной задачей которой становится не просто выявление недостатков, а обеспечение непрерывного процесса развития, самосовершенствования.
К сожалению, учащиеся часто привыкают к тому, что их оценивает учитель. Таким образом, снижается мотивация к самостоятельному совершенствованию своих действий.
В данной работе показаны конкретные приемы Сингапурской методики на уроке русского языка, дан лист достижений, благодаря которому обучающиеся самостоятельно могут проверить свои знания и оценить себя.
Основная идея урока в том, что учащиеся при помощи театрализации (постановки сценок по произведению) сравнивают трех совершенно разных персонажей и на основе этого приходят к выводу: какой путь для себя выбираю я? Таким образом, дети не просто готовятся к написанию сочинения, но и отвечают на вопросы касаемо своей жизни.
Данная разработка предназначена для работы в 5 классе. Задания, представленные в конспекте, позволяют школьникам обобщить и повторить пройденный материал по теме "Имя существительное".
Традиционные методы преподавания литературы, зачастую, ограничиваются чтением текста и анализом текста. Это, безусловно, важно, но не всегда достаточно для того, чтобы зажечь интерес у школьников и помочь им глубоко понять и прочувствовать произведение. Преподавая несколько лет литературу в школе, я убедилась, что для достижения максимального понимания учениками произведения необходимо постоянно искать новые пути анализа текста. Здесь на помощь приходят интерактивные методы, в частности, театрали
Эссе учителя русского языка и литературы раскрывает профессиональные находки, которые помогают сделать уроки живыми, увлекательными и глубокими. Автор делится опытом использования межпредметных связей, например, соединения литературы с психологией при анализе романа Достоевского "Преступление и наказание", что позволяет ученикам глубже понять героев и их мотивы. Также описывается применение цифровых технологий, таких как создание виртуальных экскурсий по литературным местам, и игровых методов на
