В поисках новых педагогических технологий и форм работы с учащимися я прошла обучение в «Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете» по направлению «Достижение образовательных результатов в условиях обновленных ФГОС основного общего образования». Проходя обучение, я особенно заинтересовалась темой «Сингапурские технологии в урочной и внеурочной деятельности». Мне стало интересно апробировать продемонстрированные структуры сингапурской технологии на своих учащихся в рамках и
В данном рассказе - эссе затрагиваются приёмы работы над орфографической зоркостью учащихся на уроках русского языка посредством опорных конспектов. Были даны примеры опорных конспектов по следующим разделам:
1. Раздел «Орфография» по темам: «Мягкий знак во всех случаях», «Правописание НЕ со всеми частями речи».
2. Раздел «Синтаксис» по темам: «Способы связи словосочетаний», «Синтаксический анализ словосочетаний».
При чтении произведений художественной литературы и на уроках русского языка и литературы нередко возникают трудности, связанные с пониманием значения отдельных слов. Например: аршин, шуйца, око. Мы не пользуемся этими словами для общения с друзьями, родителями. Что это за слова, что обозначают и почему сегодня они не используются?
В наше трудное время лирика местных поэтов помогает всем нам не забывать о том, что живы ещё чувства сострадания, любви к Родине, своему селу и друг к другу. Рядом с нами жили и живут люди, обладающие удивительным даром - дарить свою душу, мысли, переживания и себе, и окружающим. Хоть они и не получили мировую славу, зато они писали стихи, которые берут за душу. Мы, к сожалению, мало о них знаем, так как у современной молодёжи другие интересы и ценности. Крайне важно знать и читать стихи
Для повторения материала в начале урока использую лингвистическую игру, которая позволяет за короткий период занятия вспомнить материал,пройденный ранее. Участие принимает весь класс. Дети быстро включаются в игру и сохраняют работоспособность до конца всего занятия.
Данная работа посвящена проблеме совершенствования орфографических умений и навыков при обучении русскому языку в старших классах средней общеобразовательной школы. Обучение правописанию - это трудоемкий процесс в силу того, что навык грамотного письма во многом определяется прочными знаниями в области грамматики еще с начальных классов. Практика показывает, что повторение орфографии и грамматики в 10-11 классах то вызывает у учащихся большие трудности. Отсюда и возникает проблема: как эфф
Статья содержит конспект урока литературы в 7 классе по теме: "М.Е.Салтыков-Щедрин сказка "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". В конспекте расписаны все этапы урока в соответствии с обновлённым ФГОС.
В эссе рассказывается о практических наработках, используемых на уроках русского языка и литературы. Наработки описаны в виде советов молодым коллегам, которые еще только начинают постигать искусство быть учителем.
Данная исследовательская работа помогает осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материалов в дополнительных изданиях, учит строить сообщения в устной и письменной речи, позволяет развивать творческие способности.
Познать северный край с его обычаями и традициями через малые и большие жанры, через проведение параллелей между произведениями русской и коми литературы, через отражение в слове – носителе культуры и традиций - вот задачи уроков русского языка и литературы. В своей работе стараюсь придерживаться принципа «обучение через игровую деятельность». Хочу поделиться педагогическими находками по реализации этнокультурного компонента в образовательном процессе, которые использую на уроках русского языка и
Как привить любовь к чтению? Я открыла для себя секрет- театральная сцена и литературные встречи, где участники - учитель, дети и их родители. Работа не "для галочки" раскрывает весь творческий потенциал всех участников.
В статье представлен опыт работы образовательного учреждения по обучению лиц с ОВЗ и инвалидностью через web-пространство. Раскрыты этапы создания WEB-квеста на платформе LearningApps.org.
