Из опыта работы по использованию цифровых образовательных ресурсов при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.Предлагаю посмотреть на процесс обучения под другим углом зрения, с точки зрения конвергентного подхода.Конвергентный подход в образовании предусматривает любой вид деятельности, направленный на взаимное проникновение и влияние различных предметных областей. Конвергенция – это и взаимное проникновение важнейших технологий современности. Обучение становится интеракти
В современной общеобразовательной школе вопрос о формировании положительной мотивации к учебной деятельности может быть отнесен к одним из центральных. Особую роль в этом играют оригинальные задания, используемые в рамках изучения трудных тем, предусмотренных образовательной программой. В центре нашего исследовательского интереса находится авторская классификация заданий по разделу «Имя числительное как часть речи». Автор акцентирует внимание на разработке нестандартных заданий, направленных на
Детям дошкольного возраста предстоит очень важный момент в их жизни- переход в начальное звено школы. Этот переход заслуживает самого серьёзного внимания. Это связанно с тем, что коренным образом изменяются условия развития ребёнка. Новые условия предъявляют более высокие требования к развитию мышления и восприятия , памяти и внимания детей, к их личностному развитию, а также степени сформированности знаний, действий, к уровню развития произвольности. Однако уровень развития значительного числа
Урок литературы в 7 классе по формированию читательской грамотности на примере анализа поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» выстроен с учетом системно-деятельностного подхода, отражает межпредметное содержание. Каждое задание направлено на формирование конкретного читательского умения и развитие конкретных читательских навыков.
Работа с текстами русской классической литературы направлена на достижение не только предметных ре
Обобщающий урок-игра с обсуждением основных литературоведческих понятий и повторением значимых фрагментов изученной повести. Такая форма позволит более качественно подготовить учащихся к сочинению-рассуждению по повести и позволит объективно оценить работу каждого учащегося отдельно.
Цель урока: знакомство с некоторыми биографическими сведениями о жизни и творчестве М. Горького, нашедшими отражение в первой части трилогии «Детство» и оказавшими влияние на формирование личности писателя, выявление художественной идеи повести, гуманистической направленности произведения.
Использование кубика Блума направлено на развитие критического мышления школьников. Ребята с интересом формулируют задания и вопросы одноклассникам, отвечают на них самостоятельно. Данная работа способствует активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке.
Метод «Шесть шляп мышления» был впервые предложен английским психологом и писателем Эдвардом де Боно. Прием помогает развивать критическое мышление, увидеть ситуацию с разных точек зрения, представить многогранность проблемы и выявить наиболее оптимальный путь ее решения. Метод «шести шляп мышления» предполагает шесть разных видов критического мышления.
Статья представляет собой дидактические материалы в помощь учителю и обучающимся при изучении в курсе учебного предмета "Литература" (11 класс) творчества Андрея Платонова (повесть "Котлован"). Представлены цитатные характеристики героев, которые помогут разобраться в сложной системе образов произведения, усвоить особенности языка и художественного стиля писателя.
Учебный модуль структурирован в логике модульно-развивающего обучения. Предполагается проведение трех мини-модулей по 30 минут ( в сумме два академических часа). Тип модуля определен как установочно-мотивационный. Урок литературы в 11 классе по разделу "Зарубежная литература". Тема: Творчество Олдоса Леонарда Хаксли. Роман «О дивный мир». Кроме знакомства с творчеством писателя и анализом романа, устанавливаются широкие межлитературные и философские связи (Герберт Уэллс, Е. Замятин, Н. Бердяев),
XXI век для человечества считается информационным. Родился «виртуальный» мир, который имеет всеобщую доступность информации. Стремление к быстрой конкретной информации, недостаточный уровень знаний ведет к снижению интереса к книге, что мешает формированию активного гражданского поведения детей и молодёжи. Современное поколение мало читает. Падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество. Поэтому вопрос о введении обязательного экзамена по литературе рассматривается на уровне п
Урок знакомит с особенностями поэтического стиля А. А. Фета. Старшеклассники учатся анализировать текст художественного произведения, знакомятся с работой разнообразных нейросетей: gamma.app, SoundDrom аудиоредактор, Yandex Speechkit API,Kandinskiy 3.0 Fusion Brain. Учащиеся развивают навыки анализа и интерпретации поэтического текста, учатся видеть в обычном необычное.
Цель урока: знакомство с некоторыми биографическими сведениями о жизни и творчестве А. Грина, оказавшими влияние на формирование личности писателя, выявление гуманистической идеи повести-феерии А. Грина «Алые паруса».
Интегрированный урок истории и русского языка как модель смешанного обучения « перевернутый класс» , в рамках групповой формы работы произойдет проверка уровня знаний и обобщение их по темам «Пунктуация при причастных оборотах» и «Итоги правления царя Ивана четвертого»
В статье представлены примеры реализации тренинговых упражнений на разных этапах урока. Автор знакомит читателей с методикой проведения тренинговых упражнений, таких как: «свободный человек», «игра без правил», «нить впечатлений»,«не хуже, чем...».
Пиcaтeлeй, coчиняющиx cтиxи, зoвут пoэтaми. Oтcюдa, вepoятнo, и вoзниклo cвoйcтвeннoe мнoгим людям нeвepнoe убeждeниe, чтo пoэзия— этo и ecть cтиxи. Пpичём любыe cтиxи. Нeмaлo ecть нa cвeтe cтиxoв, в кoтopыx пpиcутcтвуeт и пpaвильный cтиxoтвopный paзмep, и xopoшиe звучныe pифмы, a пoэзии в ниx, кaк гoвopитcя, нeт и в пoминe. И нeмaлo ecть пpoизвeдeний, нaпиcaнныx пpoзoй, o кoтopыx мoжнo c пoлным пpaвoм cкaзaть: вoт иcтиннaя пoэзия!
