Словно во искупление вины своего народа два местных жителя самостоятельно установили на месте казни ребят металлический крест. Здесь порой горят поминальные свечи, их зажигают солдаты комендантской роты и некоторые чеченцы. Высшее возмездие произошло, а образ Евгения Родионова зовет к любви, а не к отмщению…
"..Прошло 400 лет, за это время много раз разные страны пытались захватить Россию, но ничего у них не получилось, все люди вставали на защиту своей страны.
В Смутное время, по призыву Минина и Пожарского со всей земли Русской стало собираться ополчение. Казанские отряды принесли с со-бой икону Богородицы. И все воинство, наложив на себя строгий трехдневный пост, взы¬вало к Матери Божьей о спасении родной земли. Польское войско было разбито. Россия была спасена..."
В своей небольшой статье я показала некоторые приёмы и педагогические технологии, способствующие развитию и формированию читательской грамотности у учащихся среднего звена на уроках русского языка. Считаю, что необходимо учить детей относиться критически к информации, осмысливать её, анализировать и оценивать прочитанную информацию с целью практического применения в жизни.
Аннотация. В предлагаемой статье рассматриваются способы обучения анализу художественных произведений, которые базируются на духовно-нравственном воспитании учащихся, так как главной задачей современной школы российской школы является не только формирование конкурентоспособной личности, но и формирование личности, обладающей высокой внутренней культурой. Какие жизненные уроки получают учащиеся во время анализа и интерпретации художественного текста? Речь идёт о том, что на уроках литературы пред
Цели:
Образовательная:
• знакомство учащихся с поэтическим творчеством Расула Гамзатова;
обучение выразительному и эмоциональному чтению стихотворений;
Развивающая:
• получение навыка публичных выступлений
Воспитательная:
• воспитание глубокого уважения к многонациональному народу России;
• культивирование бережного отношения к людям различных национальностей страны, к их языкам, социальным ценностям
• любовь к Отечеству
• приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям
Разработка урока русского языка для 9 класса к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой. Соответствует требованиям ФГОС.
Цель: понять особенности бессоюзного сложного предложения; научить понимать и выявлять смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений; познакомить обучающихся с основными признаками этих конструкций и знаками препинаниями в них. Тип урока: урок формирования новых знаний.
Педагогический прием "Коллаж" позволяет учителю заинтересовать ученика, мотивировать его на работу в группе, на создание творческой работы, которая опирается на воображение, интуицию, творческое мышление.
Данная статья посвящена изучению методики запоминания словарных слов детьми с ОВЗ. Анализу подвергаются различные виды мнемотехники. Актуальность темы связана с распространением слабой памяти среди обучающихся и невозможности легкого усвоения материала. Проведенное исследование имеет теоретическую и практическую значимость. В целом в работе реализовано перспективное направление исследований понятийной системы языка.
В федеральных государственных образовательных стандартах начального, основного и среднего образования указываются требования к результатам освоения основной образовательной программы. Среди метапредметных результатов особое место занимает готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.
Общеизвестно, что р
Для закрепления пройденного материала, пробуждения интереса учеников и повышения мотивации разработан и проведен урок в форме интерактивной сказки: учитель совместно с учениками отправляются в далекое интересное путешествие, где все началось, рассказывая сказку о появлении имени существительного и его признаков, сопровождая это графически на доске, дети - в тетрадях.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учителем задачу формирования освоения всеми обучающимися «универсальных познавательных учебных действий (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальных коммуникативных действий (общение, совместная деятельность, презентация); универсальных регулятивных действий (саморегуляция, самоконтроль); принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам с
Русский язык всегда был одним из самых сложных в изучении. Главная задача учителя-предметника – учить и добиваться того, чтобы дети не просто хорошо читали, а понимали, о чём они только что прочитали, что они поняли/не поняли. Для учащихся, которые часто участвуют в конкурсах сочинений, в олимпиадах, выполняют какие-то дополнительные задания, не касающиеся урока, особых затруднений при сдаче ВПР, ОГЭ или ЕГЭ по русскому языку не возникает. Большие проблемы возникают у детей, которые учат правил
Данный прием можно применять в любом возрасте и на любом уроке для организации активной работы обучающихся. Прием позволяет выделить недостатки, увидеть интересное, ценное, логически обосновать точку зрения. При этом «ладошки» позволяют учителю осуществлять обратную связь. Прием прост в использовании, способствует формированию критического мышления и читательской грамотности, кроме того, повышает мотивацию у обучающихся.
Наработки, изложенные в статье, могут помочь учителю, работающему в 7 кадетском классе, составить программу по литературе, в которой был бы реализован кадетский компонент, а также наполнить этим компонентом программу по русскому языку. Они будут полезны всем учителям-филологам. которые хотят максимально использовать воспитательные возможности содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, для патриотического
Это интегрированный урок (русский язык, литература, изо, музыка) «Поэзия пейзажа в произведениях русских поэтов и художников» для 6 класса. Урок рассчитан на 2 часа, в ходе которого дети напишут сочинение по картине, познакомятся с картинами русских художников, прослушают стихи великих поэтов, нарисуют зарисовки под классическую музыку, а также отгадают кроссворд. На уроке предусматриваются разные виды работы: индивидуальная, групповая. Тип урока комбинированный: беседа, просмотр видеофильма, рас
