В данной статье представлены дидактические пособия, изготовленные своими руками, на развитие пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, которые можно использовать при индивидуальной, подгрупповой, коррекционной работе.
Данное пособие содержит занимательные авторские игры с использованием конструктора Банчемс. Предлагаемые игры помогут закрепить навыки звукового анализа, развитию фонематического восприятия, автоматизации и дифференциации звуков, обучению детей навыку давать характеристику звуку, помогут научить ребенка образовывать прилагательные от существительного, делить слова на слоги, определять место звука в слове.
Большое внимание в пособии уделено развитию мелкой моторики рук. Длительный контакт
Статья об актуальных проблемах формирования единого пространства "Детский сад и семья", о важнейших направлениях работы психолога в ДОУ, направленных на взаимодействие с родителями, с семьей ребенка, посещающего дошкольное учреждение, о формах и методах работы.
Автор: Чугунова Марина Петровна, Захарова Татьяна Васильевна
Логоритмика, как вид занятия, логопедом проводится совместно с музыкальным руководителем и воспитателями 1 раз в неделю. В занятие включаются музыкально-речевые игры на активизацию внимания, воспитание музыкального ритма, ориентировку в пространстве, двигательные упражнения, а также закрепление лексических тем, что благоприятно влияет на формирование речевых функций у детей с патологией речи. Используемый в занятии материал национально – регионального компонента, позволяет приобщать детей к и
Как познакомить ребёнка дошкольного возраста с историей своего городка, посёлка; как воспитать чувство гордости за свою малую Родину? В своей работе мы не только продолжаем рассказывать дошкольникам об истории и достопримечательностях родного города, но и подводим к мысли о том, что сейчас дети могут сделать для того, чтобы их маленький городок стал красивее. Данная разработка рассчитана для детей дошкольного возраста любой возрастной категории (от среднего до старшего возраста). При составл
В данной статье раскрываются аспекты развития изобразителеьной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, приведены практические примеры способов обучения детей технике элементарного рисования, представлена специфика на примере проведения занятия по обучению рисованию «Снег идет» (3 год обучения), разработанном в соответствии с задачами «Программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания» Е.А.Екжановой и Е.А.Стребелевой в условиях внедрения ФГОС.
Автор: Зиновьева Елена Викторовна, Ибатова Людмила Михайловна
Дифференциация сонорных звуков является очень важным процессом на заключительных этапах логопедической работы. Для детей с ОВЗ не всегда подходят стандартные формы и методы работы. Образовательная деятельность разработана с учетом особенностей развития детей данной категории. Приоритетными в интеграции образовательных областей являются: речевое и физическое развитие. В необычной обстановке циркового представления учитель -логопед и воспитатель превращаются в клоуна и конферансье, а дети в артис
Автор: Зиновьева Елена Викторовна, Ибатова Людмила Михайловна
Интегрированная образовательная деятельность для детей с ТНР по коррекции звукопроизношения с использованием здоровьесберегающих технологий. Возраст детей 6-7 лет. Разработана с учетом особенностей развития детей с ОВЗ. Интеграция участников образовательного процесса проявляется во взаимодействии двух педагогов: учителя-логопеда и воспитателя. В интеграции по образовательным областям приоритетными являются: речевое и физическое развитие.
Конспект логопедического занятия в логопедической группе для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме
«Весенние деревья» (с использованием презентации). Для расширение представлений об изменениях, происходящих с деревьями, в природе весной, актуализация и закрепление словаря по теме (предметного, глагольного и признакового), развитие навыков выразительной связной речи путем отгадывания загадок, дифференциация лиственных и хвойных деревьев, называния слов-признаков к картинкам, сог
Автор: Арзамасова Татьяна Александровна, Трубина Елена Николаевна
В статье использованы эффективные средства, формы и инновационные методы работы по формированию представлений о сенсорных эталонах у детей со зрительной депривацией, организуемых тифлопедагогом с учетом применения системно-деятельностного подхода,
предложено планирование по нескольким темам обучения в разных возрастных группах, даны рекомендации по организации непосредственной образовательной, самостоятельной и совместной деятельности в группе, раскрыто содержание предметно-пространственной р
Интегрированная совместная деятельность учителя-логопеда, воспитателя и музыкального
руководителя с детьми подготовительного.
возрастаСказочное путешествие детей на полянку Гнома, которая пострадала от нездоровой экологии. Дети с помощью логопедических заданий, помогают Гномику решить эти проблемы
На сегодняшний день перед специалистами, работающими в коррекционных и комбинированных группах, стоят непростые задачи по построению работы с каждым ребенком с ОВЗ сразу по нескольким коррекционным направлениям. В связи с этим специалисту необходимо использовать такие методы и технологии, которые позволяют одновременно корректировать психические и (или) физические недостатки и развивать умственные и двигательные способности детей.
Одним из эффективных способов решения нескольких разноплановых за
Методическое пособие по использованию интерактивных игровых заданий с учетом этнокультурной ситуации развития детей.
Представленные в пособии игровые задания для интерактивной доски Screen Media помогут уточнить, расширить и закрепить знания детей о городе Казани, татарском народе; направлены на развитие речи, логического мышления, фонематических процессов, наглядного мышления. Игры с применением интерактивной доски предназначены логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям дл
Система работы учителя-логопеда по коррекции произношения звуков С и Ш на этапе дифференциации представлена в виде цикла 20 занятий с кратким описанием содержания. Представленный конспект индивидуального занятия с ребенком ОНР 3 уровня речевого развития показывает приемы работы для формирования фонематического восприятия, актуализации словаря, развития грамматического строя речи, слуховой памяти.
Данный тематический проект «Буквы проказницы» по роду деятельности относится к информационно-практико-ориентированным.
Предназначен для детей с общим недоразвитием речи групп компенсирующей направленности. Возрастная категория: 6-7 лет, подготовительная к школе группа.
Актуальность проекта объясняется тем, что имея навыки звукового анализа и синтеза с буквами А, У, О, Э, И, Ы в подготовительной к школе группе, дети затрудняются сливать слоги с буквами Я, Ю, Ё, Е, также не могут справиться с з
Для детей 5-6 лет с проблемами в речевом развитии педагоги ищут разные способы обогащения лексического багажа ребенка, развития монологической и диалогичной речи, формирования структуры речи во всех ее видах и формах. Для эффективности этой работы необходима систематизация во взаимодействии ребенок-педагог-родитель.
