В настоящее время в методике преподавания информатики основное внимание уделяется вопросам, относящимся в большей степени к учебному процессу, чем к воспитательному. Это преимущественно определение нового содержания, поиски новых форм и методов организации учебного процесса в информационной образовательной среде. Вопросы воспитания учащихся при обучении информатике остаются мало разработанными, при этом новые формы и методы, связанные с широким использованием информационных и коммуникационных тех
Задание ЕГЭ по информатике №17 предлагается решать программированием. Представляю способ решения с помощью электронных таблиц. Этот способ решения более наглядный. Второе преимущество этого способа решения - сокращение времени решения задачи вдвое.
Технологическая карта урока «Всемирная паутина. Поиск информации в сети Интернет» по курсу информатики 7 класса составлена в соответствии с новыми требованиями Федеральной образовательной программы, учётом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике.
Основные виды деятельности обучающихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная работа, целеполагание, планирование, выполнение практикума, рефлексия.
Задания для практическо
Игра «Где логика?»
Цель: развитие сообразительности, любознательности, логического мышления.
Задачи:
· содействие развитию интереса к информатике как к науке;
· воспитание ответственного отношения к коллективной деятельности;
· содействие воспитанию умения общаться.
Методическая разработка (конструкт) урока информатики в 7 классе по теме «Создание графических изображений» инновационна по структуре, организации образовательного процесса, технологиям. На уроке применяется программно - аппаратный комплекс, включающий электронные модули информационного, практического, контрольного типа. Это создает условия для каждого ребенка через персональный компьютер работать в индивидуальном режиме по изучению нового материала, отработке практического умения,
Презентация "ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ: СОЗДАЁМ АНИМАЦИЮ В ПРОГРАММЕ POWERPOINT". Аудитория - это пятые классы, а также более старшие классы, обучающиеся в коррекционных классах: для детей с ЗПР и СДВГ, для умственно отсталых. В презентации обозначены цель, задачи урока, представлена карта - инструкция к выполнению заданий и наглядные слайды, выступающие как иллюстративный материал для ученика. В конце презентации вы найдете интересный приём РЕФЛЕКСИИ и важные и понятные для ученика и учителя КР
Тип урока: комбинированный
Решаемые учебные задачи:
1) Обобщить первоначальные представления о вводе, выводе данных и использовании математического модуля в языке программирования Python
2) Актуализировать знания по темам «Линейные алгоритмы», «Запись линейных алгоритмов с помощью блок-схем»
3) Актуализировать математические знания по теме «Нахождение площади фигур»
4) Научиться использовать полученные знания для программирования линейных алгоритмов при решении математических задач
5) Н
Представляю дидактический материал по информатике на тему «Информация вокруг нас» для 5 классов. Используется в комплекте с учебником Информатика 5 класс под редакцией Босова Л.Л., Босова А.Ю. Материал представлен яркими карточками, для выполнения учащимися учебной или игровой задачи. КАРТОЧКА № 1 Как человек воспринимает информацию. КАРТОЧКА № 2 Свойства информации. КАРТОЧКА № 3 Схема передачи информации. Карточки можно распечатать и заламинировать, раздать для работы детям, задания на
Представленная работа несёт в себе информацию, которая пригодится учителю информатики для проведения урока. Урок может быть представлен в очной и дистанционной форме.
Для эффективности оценки знаний учащихся необходимо применять современные подходы. Таким подходом может служить электронная форма обучения с применением он-лайн сервиса Яндекс.Учебник.
Игра проводится в рамках дня самоуправления в День Учителя, проводится двумя ведущими-учащимися 10-11 классов (возможно проведение в рамках работы с родителями, когда команда родителей играет против своих детей).
Продолжительность 40 минут.
Тема игры: «Интернет-пространство»
Статья посвящена разработке интерактивного контента для дистанционных и онлайн-уроков в условиях активного развития образовательных технологий в 2024 году. Рассматриваются современные инструменты, такие как мультимедийные материалы, технологии дополненной (AR) и виртуальной реальности (VR), системы на основе искусственного интеллекта (ИИ), а также элементы геймификации и смешанной реальности (MR). Особое внимание уделено влиянию данных технологий на повышение вовлеченности студентов в учебный про
