К 200-летию со дня рождения И.С Тургенева преподаватель делится своими приемами изучения проблемы «отцов и детей» в романе, показывает пути обсуждения и решения вечной темы. Любовь и семья в романе Тургенева «Отцы и дети» показаны не только как важнейшие человеческие ценности, определяющие смысл жизни, но и как гнездо, где формируется человек, где определяются его взгляды, характер, во многом - судьба. Несомненно, на каждого влияет и окружающая среда, но жизненный стержень, сформированный в семье
С наступлением эпохи господства всемирной паутины и ускорения процесса добывания информации, все чаще мы сталкиваемся с нежеланием школьников читать . Возникает вопрос :"Что же их интересует?". Ответ оказался неожиданным! Они не только читают, но и успевают воспитывать хороший вкус у нас, взрослых.
Хочу поделиться с коллегами методом работы, который даёт ощутимые результаты, а именно: вызывает у обучающихся интерес к предмету, даёт положительный результат при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, помогает корректировать работу над ошибками, а также ненавязчиво заниматься воспитательным процессом, не делая на этом акцент.
Метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи учебного проекта.
В данной статье рассматривается возможность использования диаграммы Венна на уроке русского языка. Главное достоинство использования такого приёма - осознанные действия ученика, получение самостоятельного осмысления детьми преподаваемого материала.
В данной работе - рассказ об одном из педагогических секретов, который используется на уроках литературы в 5-11 классах. Речь идёт о том, как включить в урок всех учащихся, побудить их открыто высказываться по той или иной проблеме. А литературные маяки - подсказки - придают уверенности и помогают понять авторский замысел.
В данной статье рассматривается возможность использования диаграммы Венна на уроке русского языка. Главное достоинство использования такого приёма - осознанные действия ученика, получение самостоятельного осмысления детьми преподаваемого материала.
Автор: Гомаюн Татьяна Геннадьевна, Дьякова Наталья Михайловна
В эссе идет речь об учебных встречах на параллели. Работу в группах на уроке ведут два педагога-словесника по собственным разработкам. За годы сотрудничества сложилась определенная система. Для учащихся 5-11 классов подобные уроки проводятся один раз в четверти. Группы являются мобильными и создаются накануне занятий.Такой подход выработал повышенный интерес к изучаемому материалу и сформировал навыки развития речи, свободного общения среди учащихся разных классов.
Автор: Накидкина Татьяна Леонидовна, Терехова Марина Викторовна
В рамках недели русского языка проводилось мероприятие, где дети познакомились с жизнью и творчеством Ф. Сологуба, своего знаменитого земляка. Дети читали его стихи, в том числе и о Великолукской крепости; отрывки из произведения "Мелкий бес", где упоминались Великие Луки как прообраз провинциально городка.
В статье рассматриваются особенности русского святочного рассказа. Интересен тот факт, что в произведении «Жемчужное ожерелье» Н.С.Лескова присутствуют абсолютно все жанровые особенности святочного рассказа, которые реализуются не только на сюжетном уровне, но и на языковом.
В дальнейшем святочный рассказ в русской традиции будет трансформирован. Появится более реалистичная трактовка жанра, когда евангельские мотивы будут сочетаться с социальной составляющей (ср. «Мальчик у Христа на елке» Ф.М.
В статье рассказывается о методических приемах, используемых на уроках, чтобы он был необычным, ярким, эмоциональным, способным вовлечь ученика в самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы, чтобы вызвал интерес к изучаемому предмету, желание узнать новое. Как же это сделать?Предлагаю разнообразить урок новыми формами , приемами и методами.
Изучение нового материала с применением ИКТ и выразительного чтения. Пробудить интерес к личности и творчеству Сергея Есенина, раскрыть поэтический мир автора. Прослушивание стихотворений в исполнении обучающихся на удмуртском, русском, немецком, английском языках.
В работе рассказывается об уникальном методическом приеме, переданном от одного учительского поколения другому. Приеме, который успешно применяется в преподавании русского языка по настоящий день и способствует результативной подготовке старшеклассников к ЕГЭ по русскому языку.
В работе представлена структура факультативного занятия "развитие устной речи" в 5-9 классах. Каждый этап занятия основан на использовании различных приемов работы и завершается рефлексией учащихся.
