Разработка классического урока в начальной школе . К УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России», по теме: Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Современный урок предполагает системно-деятельностный подход в обучении, который включает в себя создание ситуации осознания обучающимися «недостаточности знаний» и создает мотивацию для изучения нового материала, а затем создание «учебной ситуации», в рамках которой ученик получает возможность самостоятельно добывать недостающую информацию.Использование Интернет-технологий на современном уроке дает возможность осуществить системно-деятельностный и дифференцированный подход в обучении, так как
Урок-проект по комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" отличается творческим подходом в изучении сюжета,персонажей произведения, языковых особенностей и стиля написания текста, а также разработкой нестандартных заданий к тексту произведения.
Родилась эта идея, как результат решения очередной педагогической задачи: уровень учебной мотивации в классе слишком разный, я устала метаться между слабомотивированными и высокомотивированными детьми. Кроме того, подростковый возраст, когда для каждого из них важно мнение сверстников, когда есть потребность во взаимодействии друг с другом, становится моим союзником. Если у неуспевающего ученика не было потребности получить знания, то сейчас появляется потребность не подвести товарища, а это мот
Урок разработан с использованием метода моделирования, метода многопланового анализа текста, с использованием методического приёма – приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и приёма работы с компонентами художественного произведения. Считаю важным не наполнять головы детей знаниями, а создавать такие условия на уроке, в которых ребёнок сам становится исследователем литературных произведений, творцом, генератором новых идей, связанных с открытиями, которые да
Формирование навыка словообразования существительных у школьников с нарушением слуха (6кл.) является актуальной проблемой дефектологии. У детей с нарушением слухового анализатора (в том числе у слабослышащих учащихся) речь несовершенна. Словообразование считается одним из наиболее сложных для усвоения, но при этом принципиально важным для речевого развития ребенка разделом русского языка.
В ходе многолетней практической работы мною было отмечено противоречие между высокими программно-методическ
Проблемы оценивания и его объективности остро стоят и перед учителями в практике преподавания, и перед обучающимися для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать обучающегося к продвижениям по отношению к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно важно на современном этапе, когда мы через изме
В работе поднимается вопрос о взаимосвязи качества образования и эффективных, нестандартных методов обучения, способных заинтересовать школьника для успешной мотивации с целью повышения уровня знаний, раскрытия творческих способностей и развития личности в целом.
В статье подробно изучается термин "Интерпретация", рассматриваются разные виды интерпретаций литературного текста. Автор акцентирует внимание на художественной, музыкальной и живописной интерпретации теста пьесы - сказки А.Н. Островского "Снегурочка".
Данный урок рассчитан на учащихся 5 класса. Использование технологии встречных усилий помогает изучить новые темы с опорой на лингвистический опыт школьников.
Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ, что позволяет обучающимся более наглядно представить результаты исследования изучаемых языковых явлений. Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повышению уровня учебной мо
Целевая аудитория: обучающиеся 7 класса
Предмет: русский язык
Краткое описание: урок русского языка в соответствии с ФГОС
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ c причастиями».
• Цели урока: содержательная: расширить понятийную базу об орфограммах правописания не с причастиями; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися условий выбора слитного и раздельного написания не с причастиями
• деятельностная: формировать у учащихся
Заголовок произведения является "входной" дверью в текст. Он помогаем прогнозировать предстоящие события. Такое предвосхищение событий развивает читательский интерес и помогает ученику лучше понять смысл произведения.
