Урок предназначен для обучающихся 10 класса. Содержание урока соответствует не только программе «Литература 5-11 кл.» и государственным стандартам, но и возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. На уроке используются межпредметные и метапредметные связи, наглядный, дидактический и раздаточный материал, а также методы обучения (проблемный, исследовательский), активизирующие деятельность обучающихся и развивающие у них самостоятельность. Урок способствует развитию устной речи обучающ
Непросто проследить качественную эволюцию творческого метода И.А.Крылова до уровня шедевров непреходящего значения, принадлежащих золотому веку русской поэзии. Задачей данного рассмотрения в статье будет всего лишь пройти по страницам 9 книг басен Крылова и попытаться глубже понять природу этого удивительного феномена, которым является басня Крылова.
Как заставить ученика прочитать книгу?Как побудить школьников к чтению, вызвать на разговор, помочь ребятам раскрыться? Как увлечь. заинтересовать, поддержать и не дать угаснуть желанию прочитать и познать текст, произведение.
Работа представляет собой обобщение опыта по теме «Технология концентрированного обучения при изучении устного народного творчества».
На уроках русского языка и литературы в ходе изучения УНТ используются межпредметные связи , одновременно ведётся работа с текстами художественной литературы, устной и письменной речи через анализ малых жанров УНТ: пословиц и поговорок, частушек, диалектов, загадок.
В работе содержаться примеры различных форм и приёмов работы.
В процессе работы учащиеся не
В работе учителя всегда есть место своих педагогических находок. Иногда мудрые решения учителя позволяют найти выход из любой сложной ситуации. Как решить задачу с двумя неизвестными? Кто поможет найти выход из непроходимого лабиринта? Конечно, это под силу только творчески работающему учителю!
В работе учителя всегда есть место своих педагогических находок. Иногда мудрые решения учителя позволяют найти выход из любой сложной ситуации. Как решить задачу с двумя неизвестными? Кто поможет найти выход из непроходимого лабиринта? Конечно, это под силу только творчески работающему учителю!
Эссе раскрывает принципы работы учителя, основанные на творческом союзе "учитель-ученик", на использовании в работе эпиграфа, проектно-исследовательской и краеведческой деятельности.
Эссе на тему «Моя педагогическая находка. Прием «Кластер» на уроках русского языка». Использование методических приёмов технологии развития «критического мышления» на уроках русского языка.
Как правило, у каждого учителя есть свои профессиональные хитрости, педагогические приемы. Их не так уж и много, ведь учитель активно пользуется всего двумя-тремя «секретами». Об одном из них я хочу вам рассказать.
Я, безусловно, не претендую на новизну приема, который использую в своей педагогической деятельности. Назвала я его «Крестики-нолики», где «крестик» - согласие с утверждением учителя, «нолик» - несогласие.
«Крестики-нолики» я использую на этапе проверки домашнего
В работе рассматривается применение метода проекта на уроках русского языка и литературы: самые скучные уроки вдруг становятся интересными, развивают эстетический вкус, творческие способности... Статья сопровождается презентацией.
Современное общество находится в поисках национальной идеи, которая могла бы всех объединить. На мой взгляд, это может быть и должно быть воспитание подрастающего поколения. Этого в полной мере можно достичь путем совместной деятельности, используя технологию сотрудничества. При использовании технологии сотрудничества у детей развивается чувство товарищества, взаимопомощи. Происходит распределение обязанностей. Это я и хочу показать на примере ряда заданий, которые можно использовать при обобщен
Внеклассное мероприятие по литературе для обучающихся 10-11 классов, подготовленное в виде литературно-музыкальной гостиной на тему «лишнего» человека в русской классической литературе XIX века. Данное мероприятие является одной из форм углубленной работы по предмету, а также эффективным способом формирования личностных и метапредметных результатов обучающихся в условиях образовательной организации.
