Формировать у детей обобщенное представление о весне, как о времени года, умение выделять и называть изменения в природе весной.
• Закреплять умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, вокруг предметов, не задевая их.
• Упражнять в прыжках на двух ногах на месте, учить соблюдать дистанцию во время передвижения.
• Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу.
• Доставить детям удовольствие от совместной со взрослыми двигательной активно-сти, воспитывать организованность, умение
Моей педагогической находкой стал нормативный проект (по Н.Е. Веракса). Применив на практике технологию нормотворческой деятельности с детьми подготовительного к школе возраста в осуществлении 8 шагов я нашла волшебный ключик, который теперь могу использовать для позитивной социализации детей, обогащая их опыт разрешения конфликтных ситуаций конструктивным способом с помощью правила, созданного самими детьми.
Особое внимание я уделяю индивидуальным занятиям с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года). Систематическое проведение индивидуальной работы с детьми является основным в педагогическом процессе, это помогает формированию характера, всестороннему развитию личности ребёнка, способствует организации и воспитанию дружного детского коллектива.
Статья посвящена проблеме развития речи детей раннего возраста. Одним из факторов, оказывающим влияние на этот процесс, является развитость мелкой моторики руки ребенка. Авторами доказана взаимосвязь этих процессов. Представлены различные средства развития мелкой моторики у дошкольников. Особое внимание уделено пальчиковой гимнастике, сопровождающейся стихами, рифмовками, сказками
Работая воспитателем в детском саду и понимая, что воспитанники нуждаются в модификации способов подачи учебного материала с целью более успешного освоения образовательной программы, я в своей повседневной работе использую различные дидактические игры и пособия, в том числе и изготовленные своими руками. В данной работе я описываю своё дидактическое пособие, которое использую на занятиях по формированию математических представлений, в свободной деятельности и при работе с детьми ОВЗ.
В итоге мы задались вопросом: «С помощью, каких дидактических средств следует формировать мыслительные процессы?» Практический опыт показал, что наиболее эффективным средством для обучения детей с нарушением интеллекта являются игровые технологии, носящие развивающий, обучающий и познавательный характер.
Я благодарна тому, что имею возможность постоянно находиться в «сказочном» мире детства, где всегда живут их улыбки, смех, радость и любовь. Убеждена, что к каждому ребенку нужно подобрать особенный «ключик» и для этого надо стать «доверительным взрослым».
Работая в детском саду более двадцати лет, изучила и испробовала много разных развивающих методик по развитию мелкой моторики рук у детей. Прекрасной находкой для меня стала пластилинография.
Меня зовут Кротова Ксения Николаевна, я работаю воспитателем в центре развития ребенка-детском саду № 86 г. Сочи. Сейчас опишу проблему и свою находку, благодаря которой мне удалось решить сложившуюся проблему.
Автор: Чирятьева Мария Борисовна, Архипова Юлия Михайловна, Бегленко Ирина Геннадьевна, Манич Ирина Сергеевна, Михайлова Юлия Александровна, Кайтан Элеонора Петровна, Культаева Ольга Владимировна
В эпоху гаджетов и интернета все чаще педагоги сталкиваются с проблемой, как сделать образовательный процесс интереснее? В данной статье описан опыт применения игр-головоломок, как средства стимулирования познавательного интереса дошкольников.
Через знакомство дошкольников с головоломками происходит приобщение к конструктивной деятельности. Постепенно интерес с гаджетов смещается в сторону конструкторов и головоломок. Конструирование из головоломок способно увлечь ребёнка: дошкольники начинают п
Кто же такой наставник? Существует множество определений этого понятия. Наставник -это помощник, мудрый советчик, руководитель, учитель, воспитатель, опытный специалист, мастер. Этот список можно продолжать бесконечно. Если задуматься, то у каждого человека в жизни был хоть один наставник. Вспоминая свою жизнь, я могу с точностью сказать, что первые мои наставники - это мои родители, добрые, открытые люди. Они научили меня любить жизнь, замечать хорошее вокруг себя и никогда не сдаваться. Помогал
В работе раскрываются особенности взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста посредством художественного слова собственного сочинения и искусством перевоплощения.
Данная работа рассматривает возможности и преимущества использования "Кубиков Блума" в педагогической практике. В работе описываются основные понятия и принципы работы с кубиками, а также приводятся примеры их применения в различных ситуациях обучения. Кроме того, в работе рассматриваются психологические аспекты использования кубиков Блума, такие как: развитие творческого мышления, стимулирование интереса к учебному материалу и повышение мотивации воспитанников. Использование кубиков Блума в педа
В статье представлен опыт педагога исследовательской деятельности с воспитанниками подготовительной группы по теме "Уральские самоцветы". Описаны реализованные мероприятия по изучению камней и минералов с детьми дошкольного возраста.
