В статье рассматриваются технологии психологопедагогического сопровождения в инклюзивной практике, актуальные проблемы, основные цели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании.
Ознакомительное занятие с историей родного края, для детей старшей и подготовительной групп.
С целью формировать интерес к прошлому родного края. Активизировать словарный запас. Познакомить с новыми словами «мельница», «арка».
Дать детям понятие «охрана окружающей среды».
Расширить знание о природе, которая дается человеку для жизни. Познакомить с понятиями
«природоохранные проекты». Развивать речь, память. Воспитывать бережное отношение к природе,
лесным насаждениям. Развивать конструктивные способности, креативность мышления.
Закрепить знания о правилах поведения в природе, используя экологические знаки. Способствовать усвоению детьми норм экологического поведения в природном окружении; вызывать сочувствие к проблемам живой среды; формировать понятие о том, что каждое живое существо имеет право на жизнь; уточнить знания детей о взаимосвязи человека с природой; закрепить знания о явлениях природы; значение воды для живой среды. Развивать у детей наблюдательность, умение выражать свои чувства и эмоции; воспитывать чутко
Углублять и расширять знание детей о свойствах живой и неживой природы. Воспитывать наблюдательность, любознательность, интерес и любовь к природе. Расширять представление детей об объектах неживой природы, а именно воздухе, его свойствах (невидимое прозрачное, оно повсюду, подвижное: когда двигается, образуется ветер), значение воздуха для всего живого – без воздуха нет жизни.
Познакомить детей с разными средами на земле. Расширить познание ребенка в жизненном мире. Развивать стремление к исследованию леса, растительного мира. Удовлетворить потребность в обучении и воспитании естествознанию. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать речь. Побудить творить красоту своими руками. Развивать творческую фантазию.
Закрепить представление детей о том, что Земля – планета, имеющая форму шара, на ней живут люди разных рас, отличающиеся цветом кожи, обычаями, одеждой. Расширить знания детей о животных разных материков. Развивать желание познавать мир, умение составлять описательные загадки. Обогащать речь детей словами: глобус, континент, Европа, Азия, Евразия, Австралия, Америка, Африка Антарктида. Воспитывать чувство уважения к людям разных рас; вызывать интерес к жизни, культуре, быту народов мира.
Повышать интерес детей к явлениям живой и неодушевленной природы. Формировать у детей элементарные знания о круговороте воды в природе, расширять знания о облаках, что они бывают разной формы («На что похожи?») уточнить и знание детей о состоянии воды, ее свойства (образует звуки, есть в растениях) роль для всего живого на земле; свойства льда, выяснить от тепла он растает; Развивать сенсорные умения: выделять, различать и называть свойства веществ, мышление, внимание, связную речь, мелкие мышцы
Знакомство с историей праздника "День народного единства".
Цель: формирование у детей представления о Родине, о героическом прошлом и настоящем русского народа.
Утренняя гимнастика позволяет организованно начать день в детском саду. Выполнение зарядки укрепляет и физическое, и психическое здоровье — ребёнок испытывает положительные эмоции.
Детские утренники являются важной частью педагогического процесса. Они являются формой воспитания детей.. С помощью утренников у деток формируют эстетические навыки. К проведению утренника дети интенсивно готовятся. Они разучивают стихотворения, песни, танцы, проводят ролевые занятия. Это развивает память, мышление ребенка, формирует чувство важности проводимого мероприятия.
Мир не стоит на месте. С невероятной скоростью развиваются информационные, медицинские, космические технологии. То, что еще вчера казалось фантастикой, сегодня становится реальностью. Меняется наш мир, меняемся и мы сами. Появляются новые профессии, новые компетенции, устаревает то, что мы считали важным и незыблемым.Если мы хотим воспитать ребенка неординарной личностью, стоит не просто пичкать его информацией, но побуждать его мыслить критически, то есть делать собственные умозаключения на осно
