Совместное развлечение с детьми и родителями, на котором родители узнают о значении сказки в развитии детей с нарушениями интеллекта, знакомятся с дидактическими играми по мотивам Сказок, вместе с детьми участвуют в инсценировки сказки "Репка". Мероприятие направлено на развитие: Познавательных процессов (восприятие, речь, мышление, память); интеллектуальных процессов (ориентировка в задании, способе выполнения задания); зрительного восприятия, памяти, воображения, мелкую моторику рук, глазом
Особая роль пересказа в формировании монологической речи детей подчеркивается многими исследователями как в общей дошкольной, так и специальной педагогике. При пересказе совершенствуется структура речи, произношение, усваивается построение отдельных предложений и целого текста. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. Использование для пересказа высокохудожественных текстов детской литературы позволяет эффективно проводить работу по вос
В данной статье рассматриваются вопросы инновационных технологий, используемые в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Выделены и охарактеризованы следующие технологии: имаготехнология,песочная терапия, кляксография, кинезиологические игры и упражнения, биоэнергопластика, ИКТ, синквейн.
Коррекционно-логопедическая работа должна соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. В настоящее время необходимы более современные средства, приемы, технологии обучения для достижения наиболее быстрого результата коррекционной работы. Игровая интеллектуально-развивающая технология В.В.Воскобовича реализовать данный принцип не утруждая ребенка и открывая его индивидуальность и способности с различных сторон.
Вся жизнь ребенка-игра, поэтому процесс обучения не может проходить без нее.
Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Работа с ребенком должна быть игровой, динамичной, эмоциональной приятной, неутомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных игровых приемов, так и нетрадиционных приемов и средств в работе с дошкольниками.
Одним из таких приемов служит специально организованная деятельность с использованием
Статья по коррекционной работе с детьми - аутистами. Задумывались ли вы когда-нибудь, что такое общение? Какую роль оно играет в нашей жизни? Насколько оно важно для вас и вашего ребёнка?
Так что же такое общение? На ум сразу приходит следующая картина: два человека сидят рядом и беседуют.
Однако общение — это не просто беседа, а обмен информацией. Это возможность донести другому свои мысли, желания, выразить просьбу. В нашем привычном представлении обмен информацией происходит при помощи слов.
Проект, направленный на повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников.
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления и развития ребенка, возраст активного освоения речи, овладения правильным звукопроизношением, формирования связной речи.
В условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
• Коррекционно-обучающие:
o повторить правильное произношение звука [л] изолированно
o упражнять в правильном произношении звука [л] в слогах, словах и предложениях;
o продолжать учить дифференцировать звук [л] со звуком [ль]
o повторить понятия : посуда, животные, овощи, одежда, транспорт
• Коррекционно-развивающие:
o развивать фонематичический слух
o развивать память, внимание, мышление
• Коррекционно-воспитате
Работа включает в себя конспект занятия по логопедической ритмике в старшей группе для детей с тяжелыми нарушениями речи по лексической теме «Транспорт» и презентацию к данному занятию. Логоритмическое занятие проводится при взаимодействии трех педагогов: учителя-логопеда, музыкального руководителя и воспитателя. На нем осуществляется взаимосвязь речи, движения, музыки, что способствует коррекции речевых нарушений у дошкольников.
Социальная реабилитация понятие широкое и емкое. Оно включает в себя адаптацию и приспособление инвалида к самому себе, адаптацию его в обществе, в окружающей среде. Болезнь или ее последствия нередко или полностью меняют жизненный стереотип человека.
Какими бы благоприятными не были условия социальной реабилитации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.
Важно иметь в виду, что социальная реабилитация есть процесс продолжительный: в течение всей жизни человека.
Актуальность работы мы видим в построении коррекционной работы по формированию пространственных представлений как отражения общего развития дошкольника с тяжелым нарушением речи и его готовности к обучению в школе.
Эффективность коррекционно-развиваюшей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.
Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное прове
Пропаганда и закрепление представлений детей о здоровом образе жизни через разнообразную деятельность.
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе ДОУ на тему:Дифференциация понятий «гласные – согласные звуки». Развитие навыков звукового анализа слов.
Основной целью коррекционно-воспитательной работы является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, позитивных качеств личности каждого ребенка. Наиболее эффективным средством применения амплификации являются интегрированные занятия, позволяющие максимально и разносторонне использовать сохранные функции и резервы ребенка дошкольного возраста с ЗПР. Интегрированные занятия предоставляют широкий выбор сфер деятельности, максим
