Данная статья рассматривает современную педагогическую технологию, такую как способ диалектического обучения, её понятие, признаки и функции, а также систему универсальных учебных действий, которые можно сформировать, используя данную технологию. Инструментарий СДО возможен для применения на разных предметах, в частности на уроках истории.
Разработка урока предназначена для учителей финансовой грамотности и обществознания. Рассчитана на учащихся 8 - 9 классов. Учащиеся узнают о сущности и видах страхования, определят, как выбрать страховую компанию, рассмотрят значение страхования. Учащимся пригодится при подготовке к экзаменам.
Методические рекомендации ориентированы на подготовку учащихся старшей школы к успешной сдаче Единого государственного экзамена по истории. В пособии представлены материалы по подготовке учащихся к выполнению нового типа задания, появившегося в структуре КИМ ЕГЭ по истории - задания 25, предполагающего написание выпускного исторического сочинения. Пособие поможет усвоить формат задания, акцентировать внимание на ключевых направлениях совершенствования умений, необходимых для успешного выполнения
Урок представлен в виде технологической карты по требованиям ФГОС. На каждом этапе урока происходит формирование универсальные учебные действия.
Цель урока: познакомить с причиной возникновения в Древней Греции Олимпийские игры и значением их в истории
Задачи:
Развивать познавательный интерес к видам спорта;
Развивать умение работать с различного вида информацией
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни
«Великие географические открытия» одна из первых тем в изучении Всемирной истории. Периода с 1500 до 1800 гг. Новой истории в 7 классе. На мой взгляд, тема Великих географических открытий в Средние века выходит за пределы обычных уроков. Предусматривается предварительная работа учителей и учащихся во внеурочное время в виде поисково-исследовательской работы учащихся и организации конференции для подведения итогов работы. При проведении конференции используются презентации, в создании которых учас
Данный урок является частью темы «Великие реформы 60 - 70-х годов XIX века». На уроке даётся характеристика личности Александра II, рассматриваются причины отмены крепостного права, основные положения и значение реформы, а также особенности реформы в Вятском крае. Использованы технологии проблемного обучения, приемы технологии критического мышления, деятельностный подход, ЭОР, групповая работа, деятельность обучающихся с разными источниками информации.
В данной статье представлены особенности работы с дидактическим материалом на уроках истории в условиях коррекционной школы III-IV вида. Использование рельефографии на уроках резко повышает интерес незрячих детей к истории, поэтому рельефография должна в обязательном порядке использоваться учителями истории на занятиях.
Ключевые слова: история России, рельефографические изображения, дидактический материал, дети с глубокими нарушениями зрения.
Аннотация
Тема «Борьба за власть после смерти И.В Сталина» является одной из самых сложных и насыщенных в курсе изучения истории России 10 класса.
Историко- культурный стандарт отводит ей особое место поскольку именно в рамках изучения данной темы закладываются основы новой политики – десталинизации, Определившей развитие государства на следующие 10 лет.
Ключевые понятия: апогей сталинизма, культ личности, триумверат, оппозиция, реабилитация, десталинизация.
Название разработки: Борьба
Автор: Мальцева Елена Сергеевна, Большакова Ольга Юрьевна
Данная методическая разработка является обобщением собственного опыта работы в рамках направления дидактической инженерии. Данный подход оправдал себя при проведении цикла занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Мы живём на Урале» с использованием метода погружения в историческую действительность. В целом курс «Мы живём на Урале» является модульным и представляет собой разработанные в рамках проблемных модулей интерактивные занятия с мультимедийным сопровождением. Одной из основных форм з
Разработка содержит технологическую карту урока и презентацию к нему.
Тип урока - урок открытия новых знаний.
Применяемая на уроке технологии: технология "Творческая мастерская".
В нашем исследовании мы обратимся к научной работе «Коллективная и историческая память», автором которой является Морис Хальбвакс - французский философ, социолог, социальный психолог, основоположник научных исследований исторической коллективной памяти. Французский социолог изучал взаимодействие коллективных исторических представлений с современными продуктами длительной творческой эволюции. Выделял особую важность исторической памяти в формировании современного социо – культурного пространства.
Данная работа посвящена очень важной на сегодняшний день проблеме сдаче экзаменов в 9 классах по обществознанию. Мною дана попытка разработать и апробировать модель мониторинга учебных достижений школьников на уроках обществознания и дополнительных занятий в виде таблиц при подготовке к ОГЭ в 9 класс. Авторская модель мониторинга разработана на основе данных Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый и пр
Внеклассное занятие "Традиции в одежде древних славян" разработано для обучающихся коррекционной школы. Цель занятия: расширение представлений обучающихся о русском народном костюме, активизация познавательной деятельности. Занятие интегрированное, организуется и проводится совместно с воспитателем, направлено на закрепление учебного материала по истории России во внеурочное время.
Проект направлен на Формирование гражданственно-патриотических качеств личности, социальной культуры школьников, через изучение биографии учителей, их подвигов в годы ВОВ. Ученики изучили:
- архивные документы музея Касплянской средней школы
- архивные документами, размещёнными на сайте «Память-Народа»;
- документы, фото, награды, реликвии довоенных и военных лет, их копирование с точностью датировки и описание истории экспоната.
Результатом работы стала создание презентации, которая был
