Статья рассказывает о приёмах работы с рождественскими рассказами в 5-9 классах, которые помогают интерпретировать тексты и понять их христианский смысл.
22 июня 1941 года. Страшная дата. День, когда для миллионов жителей нашей огромной страны рухнули все планы на будущее – каникулы, экзамены, свадьбы… Вся жизнь перевернулась. Все поникло, ушло куда-то очень далеко, в прошлое, перед зловещим словом “война”.
Статья знакомит с методом "Шесть шляп мышления" технологии развития критического мышления через чтение и письмо на примере урока литературы в 5 классе «Добро и милосердие в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор».
Урок открытия нового знания в 5-м классе по УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. На уроке дети не только решают проблемную ситуацию, домысливают предложенную учителем информацию, проводят эксперимент, но и играют в игры: "Волшебные бочонки" и "Живое-неживое".
В статье раскрывается важность качественного изучения словосочетания для развития речи школьников; подробно рассматриваются проблемы, связанные с изучением синтаксиса словосочетания на уроках русского языка, и типичные ошибки детей в практике построения и употребления словосочетаний; ставится вопрос о необходимости создания и апробации специальной системы упражнений и заданий, позволяющей работать над словосочетанием при изучении других тем.
Методическая разработка метапредметного урока русского языка, на котором ученики отрабатывают умения перерабатывать информацию и пользоваться ею в новой ситуации.
Урок разработан для 11 класса. Предметом исследования стало произведение Л. Андреева " Иуда Искариот", а темой - концепт истины в нем. Занятие - это синтез форм и методов школьного образования и научного подхода. Синтезируется также и содержательный аспект урока: философия, литература и история логично переплетаются в контексте концепта истины.
Итогом становятся академические знания и рефлексия, направленная на себя и историю.
Авторская методическая разработка открытого занятия по внеурочной деятельности (проектная деятельность "От замысла к открытию"). Автор попытался нетрадиционно подойти к традиционному материалу о символах России. На занятии используются презентации, слайд-шоу, музыкальные аудио фрагменты, стихотворения современных поэтов, а также афоризмы.
Данная статья посвящена мнемотехнике, эффективном способе запоминания большого объема информации при изучении дисциплин разного цикла, что позволит повысить качество профессионального образования.
Разработанное положение призвано помочь педагогу организовать такое внеклассное мероприятие по литературе, как конкурс чтецов.
Положение по конкурсу чтецов "Учителю поём мы славу!" – это документ, регулирующий отношения между участниками и организаторами, которое позволяет оговорить все условия и нюансы.
Данное положение можно взять за основу в проведении конкурса чтецов, приуроченного к другой дате.
Автор: Латышева Татьяна Алексеевна, Никитина Лариса Борисовна
Мотивация на уроках в средней школе - очень серьезная проблема. Даже психологи точно не могут ответить на вопрос, как появляется и куда исчезает мотивация. В работе рассмотрена теоретическая основа мотивации, дано обоснование преимущества внутренней мотивации перед внешней. В работе приведены примеры использования данных приемов формирования познавательных мотивов на уроках русского языка в 6 классе. Данные приемы апробированы и получили высокую оценку педагогов школы.
Урок внеклассного чтения в 7 классе - литературная гостиная по текстам стихотворений поэтов-земляков, проведён в рамках Недели Экологии, посвящённой Году Экологии – 2017)
Тема урока: «Родная природа в стихотворениях поэтов-земляков»
Во время урока ребята читают наизусть стихотворения по теме, выявляют проблемы, которые затрагивают авторы, обращают внимание на бережное отношение к природе.
В ходе урока предусмотрены выступления гостей, заочная экскурсия по деревне Лентьево (презентация).
Урок разработан в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сочетает групповую, индивидуальную, парную работу. Способствует развитию познавательного интереса к предмету, умению употреблять фразеологизмы в речи.
Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об устройстве и назначении египетских пирамид
Статья представляет собой опыт работы учителя-словесника с различными концептами на уроках русского языка и литературы в 6-11 классах. Дается определение "концепта" и такой новой формы урока, как "лингвоконцептоцентрический урок". Так как концепты понадобятся выпускникам 9 класса для написания сочинения 15.3 на ОГЭ и выпускникам 11 класса для написания итогового сочинения по литературе, в статье даются рекомендации по систематической подготовке учащихся к этим экзаменам.
Разработка урока литературы на тему <<Сопоставительный анализ стихотворений поэтов 19 века>> предназначена для учителей русского языка и литературы, работающих по УМК «Литература .6класс» ( учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / В.Я.Коровина, В.П.Полухина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.-М.:Просвещение, 2012/. Урок построен согласно требованиям ФГОС с применением проектной технологии.
