Статья исследует роль анализа текста в формировании критического мышления, аналитических навыков и творческого потенциала учащихся. В ней рассматриваются основные принципы анализа, его методические аспекты и потенциал для повышения мотивации к изучению русского языка и литературы.
В работе представлены приемы обобщения изученного материала на уроках русского языка в старших классах, разработки заданий, упражнений, которые требуют сопоставления разных языковых явлений, работа с текстом, конспекты обобщающих уроков русского языка различных форм, также работа с концептом. Уроки изучения концептов – лингвистических терминов позволяют повторить грамматические темы, выйти на новый уровень обобщения, показав особенности функционирования той или иной языковой единицы в речи.
В мире современной педагогики мы постоянно сталкиваемся с вызовами, связанными с удержанием внимания учеников и поддержанием их интереса к предмету. Даже при использовании самых передовых технологий дети могут быстро уставать и терять мотивацию. В таких условиях важно находить новые подходы и адаптировать методы обучения под потребности каждого класса и конкретного предмета.
Данная тема необходима:
-закрепить знания о причастии как части речи и причастном обороте; о правописании суффиксов и окончаний причастий; самостоятельно находить причастия в тексте и предложениях, различать их по значению;
-вырабатывать навыки правописания суффиксов и окончаний причастий; навыки выделения причастного оборота; воспитывать любовь к окружающему миру, чуткость и внимательность ко всему;
- воспитывать умения сплоченно и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь друг
Данный урок литературы позволит познакомить обучающихся с лирикой А.С. Пушкина, в которой звучит тема поэта и поэзии, продолжить обучение навыкам анализа поэтического текста.
Цель данной работы: познакомиться с творчеством Б.Екимова на примере рассказа «Говори, мама, говори...»; объяснить значение художественных деталей, используемых в тексте для определения идейного содержания произведения.
Один из главных вызовов в работе учителя — поддержание активного участия всех учеников во время опроса. Многие ребята стесняются отвечать публично, другие же предпочитают оставаться в тени. Чтобы решить эту проблему, я разработала простой, но эффективный прием, который назвал "Три вопроса"
Для реализации программы наставничества «учитель-ученик» мною был выбран учащийся 5 класса, которого я могла бы заинтересовать в выполнении работы для участия в научно-исследовательских конференциях по литературе.
Итоговая контрольная работа составлена для проверки предметных результатов учащихся 7 класса: распознавать изученные орфограммы; распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) и проводить их морфологический анализ (определять морфологические признаки); правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами; правильно строить предложения с деепричастным оборотом. 4 составленных варианта помогут объективнее пров
Все дисциплины связаны между собой или дополняют друг друга. Какая же взаимосвязь между литературой и химией? Об этом мы решили спросить у наших студентов. Результаты показали, что это открывает возможности для дальнейших исследований и обсуждений о том, как литература и химия могут взаимодействовать и обогащать друг друга.
В статье рассматриваются вопросы эффективности использования информационных технологий в образовательном процессе и во внеурочной деятельности как средства повышения уровня учебной мотивации и инструмента достижения планируемых результатов обучения. Использование различных мультимедийных, дидактических средств, которые помогают в развитии коммуникативной компетентности учащихся в урочной деятельности. Рассматривается такая сетевая форма взаимодействия, как организация и проведение различных интер
Игра по русскому языку для 7 класса: "Языковой пазл" нацелена на отработку грамматических признаков причастий, лексического значения слова, а также морфемного состава слова.
В данной методической разработке рассматривается педагогический опыт введения в современные уроки русского языка и литературы технологии «Промт.ИИ». Эта технология соответствует главной цели уроков при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной, творческой активности учеников, коммуникативных навыков, реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической, коммуникативной компетенций.
Патриотическое воспитание представляет собой одну из основных задач современного образования. Важность этой задачи следует понимать в самом широком контексте как не только образовательную, не только социальную, но и историческую необходимость.
Разработка урока литературы в 6 классе по теме "А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом "Повести временных лет" содержит в себе технологическую карту урока, приложение с раздаточным материалом, рабочим листом к уроку, карточками самоанализа, презентацию к уроку, видеоряд «Древняя Русь», мультфильм «Песнь о вещем Олеге». Урок соответствует современным требованиям ФГОС,основной результат, достигнутый на уроке – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий. Прин
Урок изучения новых знаний. Представлен опорный конспект, включающий ключевые понятия изучаемой темы. Спланирован речевой практикум, где осуществляется и наблюдение изучаемых норм языка, и применение знаний об изучаемых языковых нормах в собственных высказываниях на примерах рассмотрения текстов Н. В. Гоголя и картин А. И. Куинджи..
Автор работы представляет сценарий необычного урока литературы: вместо детей на уроке работают их родители. Задача учителя - познакомить родителей с формами и методами работы на современном уроке, дать возможность родителям "пройти эвристический путь", понять, что изменилось в школе за десятилетия и изменилась ли суть преподавания предмета. Предложенная форма урока и выбор методического материала способствовали необыкновенной сплоченной работе и очень интересной организации учебной деятельности.
