Статья рассматривает использование проблемного обучение на уроках литературы на примере изучения драмы А.Н. Островского «Гроза» в 10 классе (на 1 курсе СПО).
Данный урок может быть проведен в 9 классе. Технология - творческая мастерская. Материал, используемый на уроке, не входит в школьную программу, поэтому заранее необходимо дать учащимся список необходимых произведений. Урок соответствует требованиям ФГОС.
Разработка урока, направлена на формирование представлений детей о новом понятии через развитие и совершенствование исследовательской деятельности, которая является одним из наиболее эффективных средств, обеспечивающих развитие мотивации обучающихся и формирование универсальных учебных действий. На конкурс представлена разработка урока, которая не только сконструирована, но и апробирована на практике. В основе организации представленного урока, выделяются основные этапы учебного исследования, кот
В предложенных беседах участвуют герои следующих литературных произведений:
В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»
А.Грин «Алые Паруса»
А.С.Пушкин «Цыганы.
Беседа ведется по злободневным темам современности, демонстрирующим извечные проблемы. Участники беседы выражают мнение литературных героев, в костюмы которых им предлагается переодеться.
Урок создаёт благоприятные условия для дальнейшего усвоения материала по курсу литературы.
Обучающиеся в разделе «Зарубежная литература» в 9 классе изучают произведение Данте Алегьери «Божественная комедия»(«Ад»). Этот урок был включен в программный материал с целью того, чтобы в дальнейшем сравнить с изображением ада в мифах и произведении Данте Алегьери.
Были реализованы следующие триединые дидактические цели: продолжить знакомство с древнегреческими мифами, ознакомить учащихся с 11 подвиго
Урок русского языка разработан в соответствии с программой для основной школы (углубленный уровень), подготовленной В.В. Бабайцевой к учебнику «Русский язык. Теория 5-9 класс. Углубленное изучение». Урок построен с позиции требований стандарта нового поколения. Ученик не пассивный, а активный участник образовательного процесса, наравне с учителем формулирует цели и задачи урока.
Статья посвящена одному из самых эффективных и увлекательных видов внеурочной деятельности с одаренными детьми- командным интеллектуальным играм. Они обладают большим мотивирующим потенциалом, позволяющим не только организовать уникальное творческое взаимодействие учителя и учащихся, но и создать оптимальные условия для интенсивного развития личности.
На уроке литературы учащиеся знакомятся с биографией и творчеством Виталия Закруткина, ребята учатся находить дополнительный материал по теме, работать в группе, развивают свои творческие способности, учатся на примере Марии милосердию и человечности, доброте.
Дидактические материалы предназначены для практических занятий по русскому языку по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных» в классах с полиэтническим составом. Ученики-инофоны испытывают трудности в определении написания окончания имени существительного. Отсутствие категории рода в родном языке ученика, фонетические особенности языка, непонимание лексического значения слова и т.д. являются причинами ошибок. Данные материалы способствуют предупреждению грамматических и орфогр
Урок разработан и проведён учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории, образование высшее, стаж педагогической деятельности - 39 лет
Тема урока: «Заседание КЛУБА ЗНАТОКОВ» (обобщающий урок по теме «Лексика»)
Тип урока: обобщающий урок-путешествие.
Форма: нетрадиционная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технология: на диалоговой и игровой основе.
Учителем выбран оптимальный план урока, рационально распределено время. Поставленные цели ус
Данная разработка представляет собой план-конспект обобщающего урока русского языка по теме «Причастие» и включает в себя перечень целей, сформулированных в метапредметном, предметно ориентированном и личностном направлениях; подробное описание этапов урока с указанием ведущих видов деятельности на каждом этапе, а также задания для групп. Урок способствует формированию и развитию орфографической и пунктуационной зоркости.
В работе представлен подготовленный автором дидактический материал для использования его на уроках русского языка и литературы и при подготовке к сдаче экзаменов в форме ОГЭ и ГИА по русскому языку и литературе (задания базового уровня и повышенного уровня).
Данный урок проводится в ходе изучения раздела «Внеклассное чтение» и составлен в соответствии с требованиями рабочей программы по литературе, стандартами второго поколения.
В процессе урока, где обучающиеся выступают в роли медицинских работников, уделяется большое внимание анализу текста, коллективному обсуждению результатов своей работы. Эта форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы с различными ис
Опыт работы, освещающий основные подходы ,методы и формы , повышающие грамотность учеников начальной школы: наглядность, занимательность, моделирование, учет возрастных особенностей маленьких учеников.
