Поэтическая система, сформировавшаяся в устном народном творчестве, повлияла на поэтику Александра Сергеевича Пушкина. В ряде его произведений обрядовые элементы глубоко вошли в художественную ткань произведения. Из фольклора были заимствованы многие жанровые формы и художественные поэтические приемы, утвердившиеся образы свадебной поэзии, которые способствовали формированию художественного мастерства поэта.
Данная работа посвящена вопросам обучения детей-инофонов русскому языку в общеобразовательной школе. Представлены технологии обучения русскому языку. Сделан акцент на развитие критического мышления у обучающихся. Рассмотрены примеры практических и домашних заданий. Рассматриваются приёмы и средства обучения детей-инофонов через изучение живой русской речи для успешной социализации обучающихся, создание условий для воспитания в учащихся - инофонах интереса к русскому языку как государственному
В статье представлено описание методического приёма работы с текстом в соответствии с обновлённым ФГОС на уроке русского языка в 5 классе. Материал будет интересен учителям русского языка и литературы, а также учителям других предметов, если организуется работа с текстом и представление содержания учебно-научного текста в виде таблицы.
Одной из важнейших задач современного учителя сегодня является внедрение в учебный процесс таких методов, приёмов и технологий, с помощью которых самый, казалось бы, примитивный урок стал интересным и захватывающим. В свете реализации ФГОС в практике учителя стало весьма актуальным применение такой технологии как «Технология фасилитации «Мировое кафе».
В данной методической разработке представлен урок по теме «Обращение. Знаки препинания при обращении», который является итоговым в изучении данной темы. В конспекте урока уроке представлены методы и приемы по систематизации и повторению изученного материала.
Рассказываю о об эффективности применения методов прикладного анализа поведения в работе с детьми с расстройством аутистического спектра и другими ментальными нарушениями.
Данная методическая разработка урока литературы предназначена для учащихся 6 класса. Материал опирается на программу Г.С. Меркина. Основу урока составляет работа с лирическим текстом – стихотворением М.В. Ломоносова «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф, когда я в 1761 году ехал просить о подписании привилегии для академии, быв много раз прежде за тем же» (1761), а также произведением Анакреона «К цикаде». Стихотворение Ломоносова – одно из произведений, лирический герой которого наиболее близо
Стратегия РАФТ — это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики. Способствует развитию критического мышления ученика.
Данное эссе — результат педагогических наблюдений, проб и ошибок.Выводы и заключения по нему пригодятся любому филологу. В эссе предложены некоторые методы и приемы, повышающие мотивацию подростка к чтению, пробуждающие интерес к изучению художественных произведений
Работа рассчитана на педагогов, работающих в 8 классах. Она соответствует требованиям ФГОС ООО. Задания носят деятельностный характер. Большая часть времени отведена работе с текстом, самостоятельной работе учащихся. Также используются задания творческого и исследовательского характера.
В работе приводятся примеры использования несплошных текстов (памятка, рекламная листовка) на уроках русского языка и во внеурочной деятельности с целью формирования читательской грамотности.
Инфинитивные предложения с независимым инфинитивом играют важную роль в формировании субъективно-модальной перспективы высказывания, синтаксической и смысловой «связанности» текста, они отличаются своей многофункциональностью, своим богатством экспрессивно-оценочных значений, выступают в контексте как средством передачи информативного содержания и воздействия на читателя.
Данный урок представляет систему работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Основная форма работы групповая, используется интеграция русского языка, истории и литературы.
