Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования, а также является универсальным учебным действием. Одним из решений этой проблемы является организация систематической работы на каждом уроке и дома: до чтения, во время чтения и после чтения. К ключевым направлениям формирования умений работы с
С темой «Глагол» учащиеся знакомы с начальной школы, в 5 классе в рамках этой темы они приобретают навыки нахождения и определения неопределенной формы глагола - инфинитива в устной и письменной речи с целью разнообразия речевых конструкций согласно нормам русского литературного языка. Урок выстроен с использованием образовательной технологии «Педагогическая мастерская «демарш». К концу урока каждый ученик будет:
знать: Основные признаки инфинитива;
уметь:
Распознавать инфинитив по граммати
Урок развития речи. Обучение сочинению-рассуждению по прочитанному тексту. Урок представляет звено в системе уроков по подготовке к сочинению ЕГЭ, за основу которой мною выбрана кейс-технология для краткосрочного обучения. Написание сочинения-рассуждения с опорой на текст. с которым учащиеся до этого не были знакомы, для многих- работа трудная и непривычная. Цель написания- анализ художественной или публицистической статьи, фрагмента или отрывка по определённому плану.
Урок предназначен для обучающихся 9 класса. Это первый урок закрепления по данной теме. Весь материал для урока взят из произведений АС Пушкина. Одновременно с повторением сложносочиненных предложений рассматривается творчество А.С. Пушкина.
Читательская грамотность является первой ступенью в функциональной грамотности. Развивать читательскую грамотность нужно как в урочное, так и внеурочное время. Наиболее эффективным являются именно внеурочные занятия, так как временные рамки урока не всегда позволяют полностью проанализировать текст.
Ключевые слова: «кейс», «норма», «языковая норма», «синквейн».
Пособие предназначено для подготовки к устной части Основного государственного экзамена по русскому языку и содержит тренировочные тексты для выполнения задания 1 и 2, памятки с рекомендациями и советами , позволяющими избежать типичных ошибок в устном ответе, таблицы, с помощью которых учащиеся смогут оценить свой уровень подготовки к экзамену, в пособии также содержится 2 тренировочных варианта итогового собеседования. Новизна данного пособия заключается в том, что большая часть текстов о выдаю
Чтобы успешно подготовить учащихся к сдаче ОГЭ, начинаю работу с 5 класса. Предлагаю адаптированные задания по орфографии, чтобы дети понимали важность изучения правил.
Дидактические материалы взяты из ОБЗ ФИПИ, но ориентированы на учащихся 6 класса, особенно задание 5. Слова для орфографического анализа даны на изученные правила в 1 полугодии. Привела пример одного варианта полной работы для учащихся 6 класса.
Тема урока: Второстепенные члены предложения
Тип учебного занятия: урок ознакомления с новым материалом
Ведущая компетенция: языковая (знание учащимися синтаксических единиц).
Ведущий принцип: доступности, научности, наглядности.
Подход: личностно – ориентированный, системно-деятельностный
Технология: игровая, проблемно-диалоговая, икт-технология, разноуровневая дифференциация
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:
• раздаточный материал (рабочие листы, карточки, памятки
Одним из самых сложных для понимания произведений,которое включено в программу5 класса,является рассказ "Муму".
Данный урок по своему типу является уроком усвоения нового материала,поэтому большую часть времени я отвела на усвоения новых знаний учащимися по теме "Детство И.С. Тургенева","История создания рассказа "Муму", а также словарной работе.
Урок русского языка в 5 классе. Тип урока комбинированный. На уроке систематизируются знания учащихся об имени существительном, они научатся выделять из текста имена существительные, получат возможность научиться использовать их в устной речи. Задания для урока подобраны учитывая , что 2022 год в России объявлен Годом культурного наследия народов России. Задания взяты из произведений татарского УНТ.
Уроки - исследование позволяет ученикам окунуться в мир народных говоров, почувствовать красоту, самобытность диалектного слова. Пробуждает интерес к изучению диалектизмов. Урок учит внимательно исследовать родное слово.
На данном уроке обучающиеся продолжат работать со словосочетанием как единицей синтаксиса, научатся определять виды СС по морфологическим свойствам главного слова. Через учебные задания каждый ученик получит возможность сформировать не только предметные умения, но и метапредметные: классифицировать, анализировать, подводить под понятие, вступать в диалог, публично представлять результаты своего труда…
Объединение "Книголюбы" является внеклассной формой работы по развитию речи у обучающихся 5,6 класса и рассчитано на 1 час в неделю. Занятия в объединении развивают филологическую одаренность детей, пробуждают и формируют интерес к книгам, желание их читать, развивают способность думать над книгой.
Данная статья посвящена рассмотрению вопроса о внедрении в процесс обучения учащихся информационных технологий, обогащающих содержание обучения, придающих ему логический и поисковый характер, способствующих активизации познавательного интереса учащихся, развитию их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности.
Одним из важных средств эстетического и нравственного воспитания детей, развития их познавательных интересов являются литературные композиции. Сценарий композиции по творчеству Сергея Есенина "Тебе, о Родина, сложил я песню ту..." адресован учителям-словесникам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, библиотекарям, родителям обучающихся 5-7 классов. Предлагаемый сценарий рассчитан на творческое использование, дает возможность дополнить предложенный материал в зависимости о
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой аттестации обучающихся 5 класса по литературе.
Пояснительная записка
Цель работы : Определение уровня сформированности у учащихся 5 класса следующих предметных и метапредметных умений:
-владение литературоведческой терминологией;
-определение познавательной цели (умение определять главную мысль и цель создания текста;
-установление причинно-следственных связей;
-свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля;
-п
