Работа с одаренными, талантливыми детьми в образовательном учреждении заявлена как значимое направление развития школы. «Проблема выявления одаренных детей и подростков должна быть переформулирована как проблема создания условий для интеллектуального и личностного роста детей в общеобразовательных школах с тем, чтобы выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить им благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одаренности». В работе «Система работы с обу
Данный урок позволяет обобщить и закрепить знания об электрическом токе и законах, описывающих электрические явления, развивает методологические навыки и умения, внимание, память, воспитывает культуру общения в группах, аккуратность в оформлении решений и выполнении практической работы. Имеет профессиональную направленность на крупнейшие предприятия.
Рекомендуется проводить перед изучения темы «Законы постоянного тока», в группах временного состава.
В работе представлен набор дидактического материала и вариативных заданий для решения практических задач по определению направления линий магнитной индукции и полюсов электромагнитов по правилу буравчика, решению задач взаимодействия магнитных полей. Набор заданий по определению направления силы Ампера и силы Лоренца, а также дидактический материал для решения задач по применению правила Ленца.
Урок физики в 9 классе по теме: «Закон отражение и преломление света. Полное отражение света»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: изучить законы отражения и преломления света, полного отражения света.
Методы и приёмы обучения: словесный метод—беседа; самостоятельная работа, эксперимент; частично-поисковый метод, метод сравнения, самоконтроль, демонстрация слайдов.
Форма организации учебной деятельности: Фронтальная; Индивидуальная; Парная; Групповая.
Структурно – логически
Автор: Кеня Александра Витальевна, Логашкина Екатерина Петровна
Статья рассказывает об опыте проведения бинарного урока по физике и математике. Показаны какие методы, были использованы в процессе занятия. Имеются ссылки на конспект урока и презентацию к уроку.
В работе развит ментальный подход к созданию программной среды - тренажера по обучению решению расчетных физических задач. Кратко описана практическая реализация программной среды в виде веб-приложения. В основе программной среды лежит идея структурно-ментальных схем. В данной работе схемы реализованы посредством вычислительных примитивов. Описанная программная среда позволяет вести персонифицированное обучение решению задач и детальный персонифицированный контроль.
Разработка урока по физике для 7 класса по обобщению главы "Первоначальные сведения о строении вещества". Помимо повторения и обобщения знаний задания направлены на развитие функциональной грамотности (читательской, естественно-научной, креативного мышления).
Внеклассное занятие в форме интеллектуального командного турнира для учащихся 8 класса нацеленное на повышение интереса учащихся к физике и межпредметную связь. В ходе мероприятия ребята проявляют свои физические знания в нестандартной ситуации.
Методическая разработка «Разработка урока физики в 8 классе по теме: «Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха»».
Урок изучения нового материала по теме «Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха» разработан по УМК «Физика 8 класс» (А.В. Перышкин). На уроке используются информационно-коммуникационные технологии.
Изучение темы начинается с разъяснения процессов испарения и конденсации в природе и технике. С этой целью приводится ситуация мотивационного характера, н
Данный урок разработан для класса с низкой мотивацией. Форма урока – урок-практикум по решению базовых задач по теме «Агрегатные состояния вещества». Направлен на формирование умения решать базовые задачи по данной теме с использование алгоритма.
Материал позволяет быстро и наглядно актуализировать ранее полученные учащимися знания.
Использование банка заданий ФИПИ для формирования и оценки функциональной естественнонаучной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы), приводит к развитию способности ребенка осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений; формулирования, основанных на научных доказательствах, выводов в
В данное время, учителя встретились с такими видами трудностями: низкий уровень умственного формирования обучающихся; низкий педагогический и общепсихологический уровень образования родителей учащихся; ученики приходят ослабленные, педагогически запущенные, у которых недостаточно развиты некоторые познавательные процессы. Все это ведет к тому, что у детей уменьшается заинтересованность к учению. Это создает крупные проблемы в обучении. Несомненно, что сформировавшееся состояние вынуждает находит
Тема "Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон" изучается в 9 классе. Теория данного урока физики тесно связана с теорией по химии. Урок дает возможность расширить знания учеников о строении атома. Также тексты из банка заданий ФИПИ позволяют формировать функциональную грамотность обучающихся.
