Данная инструктивная каточка была составлена для проведения практической работы по химии в 11 классе в период дистанционного обучения во время карантина. В работе предлагается учащимся вспомнить технику безопасности, обосновать план выполнения эксперимента, посмотреть по прямым ссылкам видеоопыты.
Форма проведения урока: урок с применением дистанционных образовательных технологий для детей, находящихся на индивидуальном обучении.
Цель урока: формирование представлений учащихся о кислотах.
Задачи урока:
Образовательные: формировать понятие «кислоты», классификация кислот (по числу атомов водорода, по наличию кислорода в кислотном остатке, по растворимости в воде), номенклатура кислот.
Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Закрепить умение
Урок проводится на платформе Zoom, продолжительность 30 мин
ЦЕЛЬ УРОКА: формировать систему знаний об окислительно-восстановительных реакциях, научить составлять записи ОВР методом электронного баланса.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Обучающие: рассмотреть сущность окислительно-восстановительных процессов, научить применять «степени окисления» для определения процессов окисления и восстановления; научить учащихся уравнивать записи окислительно-восстановительной реакции методом электронного баланса.
Разв
ЦЕЛЬ МАСТЕР – КЛАССА: Познакомить с педагогическим опытом применения заданий PISA для развития функциональной грамотности на уроках биологии, географии, химии, физики. Применение интегрированных заданий.
Урок проводился в 8 классе. Обучение химии ведется по общеобразовательной программе, по учебнику Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия 8 класс. М. «Просвещение». 2018 год. Урок по разделу «Важнейшие классы неорганических соединений». Согласно базисному учебному плану на изучение химии в 8 классе отводится 2 часа в неделю, в год 68 часов.
Конспект урока «Алюминиевая посуда – польза или вред?» с использованием технологии дебатов подразумевает использование интерактивных методов обучения. Интерактивные методы обучения предполагают, что взаимодействие между педагогом и учащимися осуществляется в режиме диалога или беседы, что значительно отличается от устаревшей-традиционной формы урока.
В конспекте подробно описаны этапы урока, порядок выступления и задавания вопросов, а также возможные вопросы и ответы и форма рефлексии.
Разработка открытого урока в 9 классе по химии на тему: "Железо. Нахождение в природе. Свойства железа. Оксиды и гидроксиды II и III валентного железа". В данной работе подробно описаны химические и физические свойства железа. Получения и применения. Также химические свойства оксидов и гидроксидов железа.
Чем дальше уходят в историю годы Великой Отечественной войны, тем меньше становится людей, решавших в смертельной схватке судьбу Отечества или просто переживших эти страшные годы и видевших всё наяву. Уходят из жизни те, кто может рассказать нам о том, что происходило во время войны в нашем районе, с нашими земляками, с людьми, жившими и живущими на нашей малой родине. Особенно важным становится собирание по крупицам всего, что хранит о войне и о военном времени живая человеческая память.
Дистанционный урок по химии проходит в конференции Zoom:
- Учитель находиться, в зависимости от обстоятельств, в школе (учебном классе), либо в домашних условиях.
- Ученики находятся в домашних условиях.
Способ взаимодействия:
- Ватсап чат, группа
- Сетевой город
- Электронная почта
- Конференция Zoom
- Платформа Фоксфород
Временная продолжительность:
- 45 минут живого общения, с возможностью задать вопрос, уточнить. Урок в конференции можно выполнить в видеозаписи и продублировать, а
Урок №36, является седьмым в III четверти, относится к разделу «Основные классы неорганических соединений»
На этом уроке обучающиеся изучают химические свойства оксидов, прогнозируют общие и частные свойства оксидов от изученных к неизученным, развивая при этом умения строить аналогии и устанавливать причинно-следственные связи. Также в ходе урока учащиеся совершенствуют навыки классифицирования, тренируются строить логические рассуждения и делать выводы.
Разработка урока-упражнения по химии в 10 классе по теме "Номенклатура органических веществ". Данная разработка составлена с целью самостоятельного закрепления знаний по указанной теме в период обучения с применением дистанционных технологий. Разработка размещается на сайте образовательной организации, учащиеся повторяют материал, выполняют задания по ходу конспекта, делают соответствующие записи в рабочих тетрадях. Обратная связь с учащимися осуществляется через электронную почту учителя, на адр
Данная методическая разработка урока предназначена для преподавателей первых курсов средних специальных учебных заведений.
Цель – сформировать понятие о коррозии металлов, рассмотреть классификацию коррозионных процессов, способы защиты металлов от коррозии.
Задачи – воспитывать осознанное отношение к приобретению знаний, прививать интерес к дисциплине химия; а так же к будущей профессии.
Данная работа представляет набор схем окислительно-восстановительных реакций. Превращая эти схемы в уравнения, обучающиеся приобретут навыки расстановки коэффициентов в уравнениях окислительно-восстановительных реакций. Тренажер предназначен для обучающихся 9 класса, выбирающих предмет Химия для сдачи экзамена по выбору.
Данные задания по химии можно использовать изучая изомерию органических веществ ; как обобщение изученного материала можно применить задания по составлению электронных формул элементов и в виде игры разукрасить и записать формулы элементов.
В данной работе рассматривается применение метода познания-моделирования на уроках химии в сочетании с ролевыми ассоциациями в конкретной теме "Химическая связь". Этот методический приём "оживляет" урок, развивает воображение и повышает мотивацию учеников.
Статья посвящена использованию QR – кодов на уроках химии. Используя QR – коды, педагог создает информационно- коммуникационную среду, развивающую интеллектуальные способности учеников.
Разработка урока, которую можно использовать как при работе в классе, так и при проведении урока дистанционно с использованием любого приложения для видеосвязи. Урок закрепления и обобщения материала курса основной школы, проводится в конце 9 класса. позволяет обучающимся убедиться в присутствии химии в их жизни, даже в то время, когда они находятся дома.
Метод проектов на уроках химии предоставляет учителю широчайшие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения.Для реализации метода проектов в учебном процессе за основу можно взять любую программу курса химии. Хочется привести слова, которые являются путеводителем в моей работе: «Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы
