Урок реализации полного цикла проектной деятельности «Жесткость воды» включает работу над учебным проектом. На уроке учащимися выполняется проектное задание (исследование), итогом выполнения которого является проектный продукт (продукт исследования), который презентуется и защищается в конце урока. Актуальность проекта определяется тем, что знания о жесткости воды и умение устранять жесткость природной воды имеют значение для развития опыта практической деятельности в реальных жизненных ситуация
Предлагаю разработку урока-путешествия по теме "Кислоты" для 8 класса (УМК О.С.Габриелян), в котором рассматриваются вопросы номенклатуры, классификации , представителей класса Кислот, а также правила техники безопасности при работе с кислотами, действие растворов кислот на индикаторы, применение.
Данные задания можно применять при подготовке к ЕГЭ по химии или использовать для текущего контроля обучающихся которые изучают химию на профильном уровне в 11 классе.
Класс: 8. Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Технология: Технология критического мышления, технология группового обучения
Цель урока. Обобщить знания о структуре периодической системы химических элементов. Начать формирование умения характеризовать химический элемент по его положению в периодической таблице.
Основные понятия. Периодическая таблица химических элементов, малые и большие периоды, группы: А-группа (главная подгруппа) и Б-группа (побочная подгруппа).
Данный урок - урок изучения нового материала- проводится в соответствии с учебным планированием. Построен на основании деятельностного подхода с элементами практической работы. Это позволяет повысить активность учащихся на уроке. Отличительная особенность данного урока – совместное решение проблемы, заданной в начале урока, поиск необходимой информации для решения данной проблемной ситуации. Для достижения наиболее высоких результатов на уроке присутствуют элементы беседы, самостоятельной работы
Автор: Золотавина Елена Аркадьевна , Рафейкова Любовь Степановна, Требенкова Людмила Михайловна
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков для учащихся 10 класса, изучающих химию, физику и математику на углубленном уровне. Школьники знакомятся с природными источниками углеводородов, физическими процессами и явлениями, протекающими в процессе сгорания топлива и с применением математического аппарата при решении задач; решают задачи по термохимии, термодинамике, с применением производной функции.
В работе автор раскрывает "секрет" своей успешной деятельности в области формирования у обучающихся проектной деятельности через непосредственную работу с текстом, выход на реальный продукт проектной деятельности. Также автор делится своими приемами, которые использует в урочное и внеурочное время.
Работа сопровождается презентацией с результатами деятельности учителя и его учеников.
Урок разработан для учащихся 8 класса, по учебнику Г.Е Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Данный урок составлен в соответствии требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования. Основная цель урока создание условий для усвоения учащимися класса неорганических соединений оксидов, их классификации и номенклатуре.
Разработка урока химии в 10 классе по теме "Карбоновые кислоты" представлена в виде технологической карты урока по ФГОС. Тип урока - урок освоения новых знаний в системе личностно-ориентированной технологии. Цели деятельности учителя:сформировать комплекс знаний у учащихся о карбоновых кислотах, как классе органических веществ, способствовать усвоению материала об особенностях физических и химических свойств карбоновых кислот. В ходе урока применяются словесные, наглядные и практические методы и
В статье представлен опыт работы по планированию и организации практикума по химии в основной школе. Обозначены основные задачи, которые решает учитель с помощью химического эксперимента в связи с требование ФГОС. Предложены разработки некоторых практических работ. Автор делает ссылки на свои публикации по данной теме.
Одним из путей развития творчества в процессе обучения в школе являются интегрированные уроки. Именно на таких уроках учащиеся получают глубокие разносторонние знания об объектах изучения, используя информацию из различных предметов, по-новому осмысливают события и явления. Все это стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умения анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.
1. Мотивация – один из факторов успешного обучения учащихся на уроках.
2. В практике обучения присутствуют как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию школьников.
3. Для развития положительной мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определённой системе, в комплексе, так как ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли для всех учащихся. То, что для одного учащегося является решающим, для другого им может и не быть.
4. Разви
