Статья посвящена вопросам формирования экологической культуры у школьников через призму изучения химии. В условиях нарастающих экологических проблем, таких как загрязнение окружающей среды и истощение природных ресурсов, важность экологической грамотности молодежи становится особенно актуальной. В работе рассматриваются методы и подходы, способствующие интеграции экологических знаний в учебный процесс по химии, позволяющие не только развить у обучающихся понимание химических процессов, но и осозн
Новизна программы «Химия в быту» в том, что позволяет создать условия для самоопределения, самореализации школьников, обеспечить возможность осуществления профессиональных проб, готовить к выбору профиля профессионального обучения. Погружение в мир химических знаний может повлиять на дальнейший профессиональный выбор обучающихся.
В данной работе представлен конспект урока по химии для обучающихся 9 класса, посвящённого теме «Общая характеристика металлов». Урок включает в себя теоретический материал о положении металлов в периодической системе химических элементов, их физических и химических свойствах, а также областях применения.
Особое внимание уделяется формированию у обучающихся представления о металлах как об особых химических элементах и их роли в природе и жизни человека. В ходе урока используются различные методы
Система дифференциального обучения и ее применение на уроках. Актуальность применения системы дифференциального обучения и ее применение на уроках химии.
В курсе химии 9 класса изучаются простые и сложные вещества, их строение, физические и химические свойства, применение. Предлагаю конспект урока по теме: "Фосфор - простое вещество"
Чтение - это многофункциональный процесс. С одной стороны, умения грамотного чтения необходимы при работе с большим объемом информации. Это обеспечивает успешность для взрослых в работе, а для детей в учебе. С другой стороны, чтение играет важную роль в социализации обучающихся. И наконец, чтение выполняет воспитательную функцию, формируя оценочно-нравственную позицию человека. Формирование навыка смыслового чтения необходимо не только на уроках литературы, но и на уроках естественно-научного цик
Любая химическая задача, уравнение, проблема, зависимость может быть решена только с помощью математических навыков и приобретенных логических приемов. Для того чтобы решить химическую задачу, необходимо: определить химический аспект (процесс), разобраться в нем, а дальше (сплошная математика) математические вычисления.
Цель урока заключается формировании представления об удобрениях, их классификации; рассмотреть важнейшие минеральные удобрения содержащие азот и фосфор; формировать представление о влиянии минеральных удобрений на окружающую среду; развивать умение проводить расчеты по химической формуле;
Урок способствует развитию умений: наблюдать, размышлять, сравнивать, делать выводы.
Тип урока. Изучение нового материала.
Цель урока: Формирование понятия оксидов, как бинарных соединений.
Задачи урока:
1. Ввести понятия оксидов, как сложных бинарных соединений; их признаки, классификацию
2.Познакомить с формулами важнейших оксидов.
3. Отрабатывать умения записывать и читать формулы оксидов.
4. Тренироваться в составлении молекулярных формул оксидов.
5.Уметь выделять оксиды среди других классов веществ и выделять оксиды металлов по их признакам.
6.Отрабатывать уме
В статье отображена нестандартная идея реализации обучения по предмету химия. К современным проблемам необходимо искать современные решения, поэтому для решения стандартной проблемы непонимания основ предметной области, необходимо прибегать к нестандартному решению - использованию "мемного" материала. Статья написана на основании педагогического опыта автора, идея реализации обучения прошла проверку. В статье дано обоснование термина "мем", предпосылки его создания, а также примеры химических мем
Тема урока: Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Цели урока:
Образовательные:
• сформировать основные понятия: «количество вещества», «моль», «молярная масса», «постоянная Авогадро»;
• дать понятие о «количестве веществе» как единице измерения количественных характеристик веществ;
• научить использовать приобретённые знания для решения расчетных задач.
Развивающие:
• развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативы учащихся;
• научить находить необ
Мы все знаем, что химия – это самый сложный урок по шкале трудности предметов. Не зря он появляется в расписании детей только в 8 классе. Учителя химии встречают учеников в сложный переходный подростковый период и порой сложно привить интерес к новому, но в то же время сложному предмету. Поэтому я предложила ввести курс внеурочной деятельности «Чудесный мир химии» в 5 классе. Он вводится в 5 классах в объёме 1 часа с целью формирования естественно-научной грамотности обучающихся. В результате по
Будущее любого государства напрямую зависит от состояния системы образования. В России в последние годы одно из первых мест в общественной дискуссии занимают проблемы образования.
Овладение учебным предметом «Химия» представляет определенную трудность для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленными задержкой психического развития.Но обучение химии может и должно внести свой вклад в формирование естественнонаучной грамотности обучающихся с ОВЗ, научить их эффективно применять усвоенные знания в практической ситуации.Использование на уроках и во внеурочной деятельности заданий по формированию и развитию естественнонаучной грамотности обучающихся повыша
