Краткий пример о опыте создания анимированной презентации к городскому конкурсу г.Уфы по Химии "Знатоки химии-2019" приуроченной к 150 летнему юбилею создания Периодической таблицы Менделеева.
Урок - семинар приобретения новых знаний по теме <<Положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева. Общие физические свойства металлов>>. Целью данного урока является: повторить положение металлов в ПСХЭ, особенности строения их атомов и кристаллов (металлическую химическую связь и кристаллическую металлическую решётку); обобщить и расширить знания учащихся о физических свойствах металлов и их классификации.
Работа с учебником необходима на уроке, к сожалению,ученики практически мало уделяют прочтению информации из учебника дома.Поэтому нужно уделять этому больше внимания на уроке.Работа может быть различной - ответы на вопросы,решение задач, конспект,нахождение ответа на проблемный вопрос,составление кроссворда,выписывание конкретной информации,составление таблиц и работа с таблицами.Ученики должны на уроке прочесть и ознакомиться с материалом учебника.
В данной статье раскрывается "педагогический секрет" реализации творческого подхода в обучении химии. Молодой, инициативный учитель МБОУ «ЦО №15 «ЛУЧ» г. Белгорода рассказывает об использовании экспериментальных химических задач и проектно- исследовательской деятельности в рамках урока и за его пределами.
Существуют различные способы запоминания: группировка, классификация, ассоциация, опорные пункты, аналогии, схематизация, достраивание материала и структурирование. В своем приеме работы я использую одновременно несколько способов, но самое главное - форма, которая вызывает положительные эмоции!
В работе описываются приемы организации повторения темы «Альдегиды, карбоновые кислоты» в 10 классе (Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс. М.: Просвещение, 2014).
В статье рассказывается об использовании на уроках химии и биологии такого приема как диктанты. Приводится пример химичческого диктанта по теме "Строение атома".
Когда школьники начинают изучать химию как науку, они представляют, что химия - это занимательные опыты, завораживающие превращения, но на практике это не так. Для того, чтобы приступить к практическим опытам, сначала необходимо изучить теорию. И вот здесь возникают определенные трудности: из-за множества формул, большого количества информации на сложном, малодоступном языке ученики очень быстро теряют интерес к изучению предмета. Мы это поняли и в результате проведенного нами опроса среди учащи
Данная методическая работа посвящена структуре современного урока по химии усвоения новых знаний по ФГОС. Химия — это предмет, позволяющий учащимся не только узнавать окружающий мир, но и развивать свой творческий потенциал — внутренние возможности.Современный урок – это и совершенно новый, актуальный урок, имеющий непосредственное отношение к интересам человека, существующий, проявляющийся в действительности.
Урок направлен на формирование личности учащегося (мировоззрения, ценностных ориента
Представлен методический паспорт учебного проекта "Химический элементарий полезных ископаемых Тулунского района", который предназначен для реализации учащихся 10 класса.
Автор: Морозова Любовь Вячеславовна, Инютина Анна Андреевна
Целью данной проектной работы являлось изготовление «Чудо – крема» для рук на основе полезных компонентов в домашних условиях и апробирование «Чудо – крема» в повседневной жизни. Каждая женщина ежедневно занимается домашними делами: стирает, моет, убирает и т. д. При возникновении сухости рук мы всегда прибегаем к различному типу кремов в надежде, что они помогут спасти нашу кожу от сухости и раздражения. Однако почти все покупные кремы либо не приносят никакой пользы, либо вызывают раздражение
Химия – это единственный в школьном курсе предмет, который позволяет ученикам узнавать о тех веществах, которые им не были знакомы, а также осуществлять превращения одних веществ в другие.
Стараюсь на уроках вести каждого ученика к успеху, с каждой новой работой подниматься на новую ступеньку. А если что-то не получилось, даю возможность поработать дополнительно и получить планируемый результат. Да, у учителя это занимает время, но зато ученик усваивает истину: результат можно получить только в
