Данный план по самообразованию направлен на повышение профессиональной компетенции учителя-логопеда в области применения игровых технологий для коррекции тяжелых нарушений речи у детей. План включает изучение современных игровых методик, которые способствуют мотивации детей, активному вовлечению в коррекционный процесс и развитию речевых навыков в комфортной и эмоционально поддерживающей среде
Представленный опыт работы отражает нестандартный подход в преодолении нежелательного поведения и сенсорного насыщения дошкольников с ОВЗ. Обосновывает применяемые методы, варианты организации, определяет место в комплексной коррекционной работе, демонстрирует интеграцию в иную деятельность группы, предъявляет результаты.
В ходе занятия дети знакомятся со звуками М и Мь, закрепляют понятия "гласный" звук, "согласный "звук, дифференцируют согласные звуки по твердости и мягкости, определяют место звуков в слове, упражняются в делении слов на слоги и учатся выполнять звуковой анализ слова.
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование грамматического строя (притяжательные прилагательные). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.
В статье представлен опыт использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.
Предлагаемая разработка тренингового занятия направлена на улучшение взаимопонимания родителей с ребенком, на более полное принятие его индивидуальности, на осознание вреда и пользы своих воспитательных воздействий. Предлагаемый материал будет полезен в работе для педагогов - психологов ДОУ, воспитателей, учителям - логопедам, учителям - дефектологам.
Материал будет полезен педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми с ОВЗ. занятие направлено развитие логического мышления у детей с ЗПР: умение выделять общий признак предметов, соотносить с другими предметами по данному признаку «едет по дороге», «летает» и «плавает»).
Календарно - тематическое планирование (КТП) является содержательной частью индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) для ребенка с расстройством аутистического спектра. В данном планировании не отражается коррекционная работа логопеда и психолога, так как воспитатель планировал и описывал только свою деятельность в работе с ребенком с РАС. Взаимодействие со специалистами описывается в другом разделе ИОМ.
В данной работе подробно раскрывается проектная технология в коррекционной работе учителя-логопеда на группах для детей с ЗПР и ТНР. Рассматривается основной замысел каждого проекта, его цель, авторская новинка и итоги реализации. В презентации и дополнительном видео-материале можно наглядно увидеть, как проектная деятельность эффективно влияет на ход коррекционной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Автор: Тиньковская Ольга Сергеевна, Егорова Вера Анатольевна
В статье кратко раскрываются особенности работы, используя метод проектов, с детьми с нарушением зрения с целью предупреждения риска столкновения с негативной и опасной информацией при использовании современных информационно-коммуникационных технологий, в том числе сети Интернет.
Открытое мероприятие с родителями в старшей - подготовительной логопедической группе для детей с ОВЗ (ТНР). Посиделки с детьми и родителями: "В гости на Южный Урал"
В статье рассматривается использование массажных ковриков как современного валеологического средства сенсомоторной и речевой коррекции детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Рассказывается, что массажные коврики одновременно укрепляют здоровье стоп, способствуют развитию сенсорной интеграции и стимулируют речевую активность. Приводятся эффективные формы работы: игровые маршруты, сенсорные квесты, логоритмические и парные упражнения, а также инновационные методы, основанные на мул
Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует комплексного, гибкого и персонализированного подхода. Современная педагогика делает акцент на инклюзивном образовании, где главная цель — не просто поместить ребенка в коллектив, а обеспечить ему условия для полноценного развития и социализации.
Статья посвящена пластилинографии как инструменту развития речи у детей, в частности, у дошкольников с речевыми нарушениями. Рассматриваются некоторые аспекты влияния занятий по созданию лепных картин из пластилина на речевое развитие детей.
Использование Даров Фрёбеля в работе учителя-логопеда представляет собой эффективный метод коррекции и развития речи у детей, особенно с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Дары Фрёбеля — это дидактический игровой набор, созданный Фридрихом Фрёбелем, который сочетает в себе обучающие материалы для развития различных психических процессов через игру, особенно актуальных для дошкольников.
Автор: Губецкова Мария Валерьевна, Горбенко Галина Алексеевна
В современной коррекционной педагогике и психологии поиск действенных методов помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) остается актуальной задачей. Среди многообразия подходов особое место занимает нейропсихологическая коррекция, а именно ее игровая форма. Нейропсихологические игры – это не просто развлечение, а тонко выстроенный инструмент, позволяющий мягко и эффективно развивать мозговые структуры ребенка, отвечающие за познание, поведение и эмоции.
Дидактическая игра "Застёжки" разработана для детей младшего дошкольного возраста. Игра направлена на обучение и отработку навыка застегивания и расстегивания различных видов застежек. Дидактическое пособие рекомендовано как для педагогов так и для родителей.
