Автор: Бровко Людмила Владимировна, Кирсанова Гашура Хакимьяновна
У детей с тяжелыми нарушениями речи обычно пальцы малоподвижны, не согласованы, слабо развита мелкая моторика пальцев рук. Учеными доказано, что тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие детей. В развитии мелкой моторики большую роль играет обогащение чувственного опыта ребенка. Сухой бассейн - лучший способ развития чувственного опыта ребенка, тактильно-двигательного восприятия предметного мира, средство создания ситуации успеха в познании мира, а д
Педагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития знают, как бывает сложно познакомить подрастающее поколение со своими гражданскими правами и обязанностями. Годы летят быстро… И уже через 10 – 12 лет наши дети по-настоящему получат право избирать на выборах и референдумах. И от их выбора будет зависеть будущее нашей страны. Предлагаю вашему вниманию примерный конспект НОД «Выборы в городе Пёсбург», в ходе которого дети не только познакомятся с понят
Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей с ОНР способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга.
Комплексное коррекционно-развивающие занятие в группе компенсирующей направленности, для детей с ЗПР. Занятие проводится учителем-дефектологом и педагогом-психологом совместно.
Конспект логопедического занятия «Космос»
подготовительная группа.
Коррекционно-образовательные цели: Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование грамматического строя речи (употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме).
Коррекционно-развивающие цели: Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, ориентировки в пространстве, мышления, воображения,
Интегрированное занятие.
Цель: активизация знаний по лексической теме «Комнатные растения».
Задачи:
Коррекционно – воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению задания. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливым, бережного отношения и любви к природе.
Коррекционно – развивающие задачи. Развитие диалогической речи, тонкой, артикуляционной и общей моторики, слухового внимания, фонематических представлений, речевого дыхания. Авто
Автор: Устинова Елена Олеговна, Богданова Марина Вячеславовна
Парциальная программа создана на основе методической разработки Коноваленко С.В., Кременецкой М.И. Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития. Содержит комплекс упражнений, который используется на коррекционном часе и физ.минутках, утреннем круге в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР, ЗПР, РАС.
Овладение грамотой представляет собой чрезвычайно важный этап в умственном и речевом развитии ребенка. Обучаясь чтению и письму, ребенок осваивает совершенно новые формы умственной и языковой деятельности. У детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) не сформированы первоначальные навыки звукового и слогового анализа слов, что особенно важно при обучении детей грамоте. Поэтому одной из важнейших задач коррекционного обучения дошкольников с ТНР является обучение грамоте.
Памятка с рекомендациями для воспитателей работающих с воспитанниками с нарушениями зрения. Использование данных рекомендаций поможет воспитателям организовать эффективный процесс обучения слабовидящего воспитанника.
В статье рассматриваются понятие и компоненты темпо-ритмической стороны речи. Рассмотрены этапы коррекционной логопедической работы по ее коррекции. По каждому этапу проведены примеры упражнений. Статья полезна как логопедам, работавшим с детьми с заиканием, так и родителям, которые могут выполнять упражнения в игровой доступной форме.
Конспект занятия по формированию связной речи для старшей логопедической группы (первый год обучения)
Тема занятия: «Как скорлупка превратилась в зонтик».
Цели: Формирование навыка связной повествовательной речи по тексту цепной организации.
Коррекционно-образовательные задачи:
• Развивать глагольную синонимию, пополнять словарь синонимов. Развивать слуховое внимание, память.
• Обогащать словарь детей словами, имеющими сложное семантическое значение.
• Продолжать обучать пересказу повеств
Аннотация: актуальность темы обусловлена снижением познавательного интереса незрячих и слабовидящих дошкольников. Создавая и адаптируя игровые пособия для детей с патологией воспитатели и специалисты коррекционных групп стимулируют развитие осязательного восприятия, любознательность, активацию мыслительных процессов.
Цель: формирование экологической культуры.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять и систематизировать знания о живой и неживой природе;
- упражнять в умении употреблять слова в творительном падеже; - продолжать упражнять в умении использовать в речи сложные предложения с союзом «потому что» ; - продолжать формировать навык составления слова из слогов. Развивающие: - развивать
Применение игрового набора Дары Фрёбеля – является эффективным способом по развитию интеллектуальных, познавательных, игровых способностей через игровую деятельность.
Применяя в работе «Дары Фрёбеля» можно расширить границы познания не только узконаправленно (цвет, форма, размер, толщина), но и сформировать умение у детей комплексно оценивать свойства любых предметов, что также позволяет говорить о формирующихся логических операциях( анализ, синтез, сравнение, классификация).
Квест – это игры, в которых игроку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. Д. Такую игру можно проводить как в помещении, или группе помещений.
Квест – это командная игра. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что являетс
Тема: «В поисках затерянных сокровищ»
Цель: Создание социальной ситуации развития детей в процессе логопедической деятельности.
Задачи:
Создать условия для:
- побуждения к активной деятельности благодаря погружению в различные игровые ситуации;
- создания положительного эмоционального настроя;
- закрепления умения проводить звуковой анализ слова, определять место нахождения звуков в слове, количество слогов в слове;
- развития у детей умение внимательно слушать и отвечать
- закрепления