Методическая разработка "Математические игры в летнем лагере" может быть использована для работы с детьми в летнем лагере.
Разработка содержит математическую викторину "Самый сообразительный" и "Подвижные математические игры"
Адаптация учебного процесса на уроках математики для учащихся 5 класса требует внимания к индивидуальным особенностям каждого ребенка и гибкости в подходах.
Ведущая роль математики заключается в развитии логического мышления, формировании алгоритмического мышления, воспитании навыков умственного труда (планирование, поиск рациональных путей, критичность). Формирование у детей умения логически мыслить неразрывно связано с развитием у них правильного, точного, лаконичного математического языка. Занятия математикой должны быть школой воспитания характера и чувств. Обучение математике должно формировать такие черты личности, как трудолюбие, опрятность; с
В статье рассматривается возможность использования различных цифровых инструментов для реализации принципа наглядности при дистанционном обучении математике.
Актуализировать знания учащихся о площади, полученные в начальной школе; дать определение равных фигур; продолжить работу над решением текстовых задач.
Знание об адаптивном обучении может быть полезным по многим причинам. Адаптивное обучение предусматривает индивидуализацию, оценку и отслеживание, обратную связь, гибкость, мотивацию. Понимание и применение адаптивного обучения могут значительно улучшить процесс обучения и помочь учащимся достигать лучших результатов.
Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.
Статья прослеживает взаимосвязь между развитием творческих способностей учащихся на уроках математики и их личностным развитием. Автор призывает читателя задуматься над тем, каким образом внешне разрозненные области «творчество» и «математика» объединяются в целостную картину и как их совместное существование может положительно повлиять на обучение в целом.
Данная разработка урока направлена на изучение нового материала и первичного закрепления знаний. Цель: создать условия для формирования понятия одночлена стандартного вида, формирования умений приводить одночлен к стандартному виду, определять коэффициент и степень одночлена.
В статье рассматривается примеры, иллюстрирующие необходимость и универсальность графического метода, рассматривается аналогия между решением неравенства с одной переменной методом интервалов и неравенства с двумя переменными методом областей.
Статья исследует эффективность использования современных образовательных технологий на уроках математики в средних классах. Анализируются инновационные методы обучения, такие как интерактивные доски, программирование на уроках математики, математические игры и приложения. Результаты исследования показывают, что применение данных технологий способствует повышению мотивации учеников, улучшению визуализации математических концепций и углублению их знаний.
Это исследование представляет интерес дл
Повторение алгоритма решения задач на нахождение площадей как простых фигур, так и сложных. Решение задач на нахождение площадей, изображенных на плане (знакомство с заданием из ОГЭ).
Конспект урока построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использовались технологии деятельностного типа, в том числе технологии, направленные на формирование функциональной грамотности: технология проблемного обучения и технология групповой работы
Внеклассное занятие разработано для детей 6 класса и призвано развивать их читательскую грамотность, пополнять знания детей о малой родине. Занятие проходит в форме соревнования между двумя командами. Дети работают с текстами учебного пособия «Эконавигатор», выполняя задания, указанные в маршрутных листах. Содержание текстов отражают одну тему «Родники Ульяновской области».
Урок по теме «Обобщение и систематизация знаний по теме многочлен» разработан для 7 класса с использованием таких принципов обучения, как - субъективизация (ученик-учитель в равных субъктно-объектных отношениях); - метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей ученика). В одну из основных задач входило подведение ребят к осознанию темы урока. У учеников получилось самостоятельно сформулировать тему учебного занятия. На уроке присутствовали следующие формы оценивания: устное
