Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи:
Образовательная: познакомить с полезным ископаемым «соль», выявив свойства соли практическим путем, расширить исторические и краеведческие знания детей о соли.
Развивающая:
Способствовать развитию информационной компетенции, учебно-познавательной компетенции учащихся; логического и образного мышления;
Воспи
Тема урока: «Окружность. Взаимное расположение прямой и окружности»
Цель: создать условия для развития познавательных УУД при изучении темы: «Окружность. Взаим-ное расположение прямой и окружности».
Задачи урока:
образовательные:
-обеспечить условия для усвоения учащимися понятий окружности, радиуса, диаметра, хорды и вза-имного расположения прямой и окружности.
развивающие:
-способствовать развитию умения обрабатывать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, давать оц
Современное общество постоянно меняется , в том числе и образование. Главное внимание направлено на развитие способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизни. В настоящее время нужны грамотные выпускники, способные вступать в отношения, быстро адаптироваться и функционировать.
Данный урок является первым уроком в теме «Смешанные числа». На изучение темы по
программе выделяется 5 часов: 2 часа на введение понятия смешанного числа и алгоритмов
перевода смешанного числа в неправильную дробь, выделение целой части из
неправильной дроби, 3 часа на изучение правил сложения и вычитания смешанных чисел.
Методы:
- проблемно-поисковый ;
- словесный;
- наглядный;
- практический;
- фронтальная работа;
- ИКТ-технологии.
Оборудование:
проектор, интерактивная доска,
Данная работа позволит рассмотреть психологические и педагогические аспекты повышения мотивации и увеличению интереса к предмету. Позволит педагог самостоятельно провести несложные диагностики и выбрать оптимальный режим работы с обучающимися. Поможет подросткам по новому посмотреть на себя и свои возможности.
Цель урока: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента, умение решать основные типы задач на проценты, познакомить с понятием сложного процента, умение различать простые и сложные проценты при решении задач
Задачи:
Образовательные: обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проц
Урок дан в 6 классе. Тема урока «Графики и диаграммы»
Основная задача: научить строить и читать диаграммы и графики , используя вычислительные таблицы. В результате повторения пройденного материала и выполнения практической работы формируются умения анализировать, сравнивать, выделять главное, происходит развитие логического мышления, познавательных и исследовательских способностей учащихся, развиваются навыки самостоятельной работы.
Работа на компьютере предполагает воспитание информационно
Самоанализ урока математики в 5 классе учителем математики МБОУ «Удачненская школа» Сычевской Л.А. по теме
«Умножение обыкновенных дробей»
Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокапятиминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками, состоянием развития общеучебных умений,
Урок по теме «Делимость суммы и произведения» является одним из уроков темы Делимость чисел, изучаемой в 6 классе. На предыдущих уроках обучающиеся знакомились с понятием делители и кратные числа, вспоминали признаки делимости чисел на 2, 5, 10, 3 и 9, что является важной частью изучения данной темы.
На данном уроке формируется представление о делимости суммы и произведения на число, делаются соответствующие выводы.
Урок построен в виде исследовательской работы в рамках системно-деятельностно
Технологическая карта современного урока обобщения и систематизации знаний по теме: «Применение производной к исследованию функций на монотонность и экстремумы» с использованием цифровых ресурсов. На уроке применяется накопительная система оценки знаний, основанная на полном доверии, для этого используется оценочный лист с критерии оценивания выполненных заданий. На протяжении всего урока используется презентация. Ссылка на презентацию находится в перечне цифровых ресурсов этого урока. Огромное в
Несомненно, каждый учитель пытается найти свой эффективный способ подготовки к государственной итоговой аттестации: анализирует результаты ГИА, выделяет проблемы, составляет план подготовки учащихся, выбирает самый действенный способ. Для меня действенный способ - метод «Погружения в предмет».
Впервые метод погружения опробовала в 2016-2017 учебном году и до их пор им пользуюсь, эффективность его доказана временем. Раз в две недели (IVчетверть) в расписании уроков 9 класса появляется целый
Методическая разработка внеурочного занятия для 6 класса по теме с десятичными числами на экологические задачи. В разработке описаны действия учителя и учащихся в технологической карте урока. Описаны приемы и технологии учебного процесса в форме групповой работы. Задачи, решаемые учащимися имеют экологическую направленность.
Цель урока:
*повторение, обобщение и систематизация ранее полученных знаний о рациональных числах.
Задачи урока:
• Образовательные:
o совершенствовать навыки решения заданий по теме « Действия с рациональными числами»;
o закрепить умения выполнять арифметические действия над рациональными числами;
o проверить умение использовать свойства арифметических действий для упрощения выражений с рациональными числами;
o обобщить и систематизировать теоретический материал.
• Развивающие:
o
Урок пред подготовки и подготовки, соответственно восьмиклассников и девятиклассников к успешной сдаче ГИА. Развитие и закрепление знаний по функциональной грамотности, в том числе читательской, математической и финансовой, через решение заданий ОГЭ: практико-ориентированной задачи «Квартира». В первую очередь формирование познавательных УУД: научиться находить схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомыми. Предметом ориентировки и целью решения математической задач
