Моя педагогическая находка - полифункциональное дидактическое средство - палочки Кюизенера. В статье содержаться мои личные дидактические разработки для работы с палочками.
Цель: Поддерживать интерес и желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя находчивость, смекалку, взаимопомощь. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить умения различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, и называть их;
2. Закрепить умения различать предметы по величине и обозначать их словами (большой, маленький). Развивать предметные действия.
3. Развивать логическое мышление
Статья «Игровая деятельность как средство преодоления школьной неуспешности» расскажет о причинах неуспешности обучающихся,а также о способах преодоления трудностей.
Разработка урока в 6 классе по теме "Проценты" содержит конспект урока, видео занятие, дополнительный материал. Урок разработан в соответствии с обновленными ФГОС, с применением информационных технологий.
Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100.
Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления.
Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.
Данная работа посвящена применению взаимосвязанных задач в геометрии. Составляются блоки задач объединенные общей идеей в решении. При составлении таких задач используется: введение в условие задачи новых данных, изменение вопроса без изменения условия, изменение условия без изменения вопроса, изменение условия и вопроса. Такие задачи можно применять на различных этапах урока как при первичном закреплении нового материала, так и при контроле знаний и умений, а также при выполнении домашнего задан
Образовательные задачи:
• Закреплять навыки порядкового и колличественного счета в пределах 5, правильно отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который по счету?».
• Продолжать развивать умение сравнивать до 5 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий.
• Совершенствовать знания геометрических фигур и цвета.
• Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма.
• Прод
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержденного приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями внесенными приказами от: 29 декабря 2014 г. N 1645, 31 декабря 2015 г. N 1578, 29 июня 2017 г. N 613, 24 сентября 2020 года N 519, 11 декабря 2020 года N 712, 12 августа 2022 года N 732), с учетом основных направлений Федеральной обр
Урок математики разработан по теме «Деление. Вводная задача» по учебнику Александровой Э.И. в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
Урок постановки учебной задачи
Цель урока: организация учебной деятельности для первичного ознакомления с понятием деление чисел и ее схематичных изображением..
Урок проводился с применением информационно-коммуникационных технологий. Были использованы разнообразные формы работы.
На уроке формируются все виды компетентностей (коммуникативные
данная технологическая карта позволяем провести урок в 5 классе с использованием платформы РЭШ. Тема урока "Треугольник и его виды".В карте присутствуют ссылки на слайды РЭШ.
Тема: Решение задач с параметрами в реальной жизни
Тип урока: Комбинированный урок
Форма проведения: Урок-практикум с элементами самостоятельной работы и обсуждением
Продолжительность: 45 минут
Цели урока:
Рисунок 1. Цели урока
Задачи урока:
• Рассмотреть примеры задач с параметрами на основе реальных жизненных ситуаций.
• Научить применять полученные математические знания в нестандартных задачах.
• Закрепить навыки использования графического метода и метода интервалов.
• Применить
Математическая грамотность становится фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески мыслить и находить стандартные решения, умений выбирать профессиональный путь, использовать информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни.
Таким образом, задачи по формированию функциональной грамотности, в частности, математической грамотности обучающихся, возможно реализовать при условии оптимального сочетан
Финансовое просвещение – одна из актуальная задач современного общества. Незнание основ финансовых знаний делает человека уязвимым в сфере финансовой безопасности. Финансовая грамотность обучающихся – важное и необходимое условие социализации личности. Именно в школьном возрасте закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к самостоятельности, финансовым отношениям, уважения к себе, своим родителям, к сверстникам и другим качествам человека.
Целевая
Современные технологии и интернет играют важную роль в образовательном процессе, и математика не стала исключением. С развитием информационных технологий появились различные интернет-ресурсы, которые значительно облегчают изучение и преподавание математики. Они предоставляют доступ к учебным материалам, интерактивным заданиям, видеоурокам и онлайн-тестам, что делает процесс обучения более гибким и доступным для учащихся разного уровня подготовки.
Тема данной статьи «Исследование тригонометрических функций и построение графиков с помощью электронных таблиц Р7 Офис и онлайн сервисов» затрагивает вопросы связанные с проблемой построения графиков функций, а также графиков их преобразования, описания их основных свойств. На занятиях обучающимся довольно сложно представить как изменяется график при дополнительных параметрах и здесь нам на помощь нам придут электронные таблицы Р7 Офис. С их помощью можно быстро и красиво задать алгоритм построе
Каждый учитель, ведущий уроки математики в среднем звене, сталкивался с трудностями организации повторения и вовлечения всех учащихся в работу. Поэтому данная разработка посвящена методике организации и проведения повторительно-обобщающего урока по математике в 6 классе. В основе урока лежит системно-деятельностный подход, который направлен на формирование и развитие математических компетенций и культуры учебного труда. Данный урок разработан для активизации познавательной и самостоятельной деяте
