Урок составлен в соответствии с ФГОС НОО. Способствует развитию памяти, речи, логического мышления, умения работать в группе, контролировать и оценивать свою деятельность. Нацелено на воспитание зоркого отношения к слову, культуры обращения с языком, речевого общения, толерантности, чувства прекрасного.
На уроках ОРКСЭ, изучая модуль Основы мировых религиозных культур, обучающиеся 4 классов МАОУ «Гимназия №2» знакомятся с основами четырёх религий: Ислам, Буддизм, Христианство, Иудаизм.
В каждом ныне известном вероисповедании существуют свои праздники и обряды, которые могут быть ежедневными, еженедельными, ежегодными. С некоторыми из них ученики знакомятся на уроках ОРКСЭ.
Результативностью данного урока можно считать задания поискового характера, которые стимулируют к самостоятельному поиск
В предметную неделю литературного чтения вошли разработки: план недели чтения, линейка "Открытие недели", коллегия литературных критиков, итоговый праздник "Закрытие недели чтения".
В настоящее время всё более востребованными становятся личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии, в основе которых лежит внимание к субъектности ученика. На мой взгляд, мнемотехника как одна из технологий, помогает и учителю, и ученику.
Мнемотехника дает возможность не просто прослушать, но и понять объяснение, вызывает интерес, позволяет расширить границы восприятия. В ходе мастер-класса на практике показываются способы использования мнемотаблиц при работе с загадками,
Урок литературного чтения по программе Занкова, 2 класс, разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Учащимся предстоит совершить заключительное путешествие по сказке Владимира Одоевского "Мороз Иванович". Результатом этого урока должен стать слайд-фильм, в процессе просмотра которого, дети учатся пересказывать сказку.
Материал к уроку подобран в соответствии с требованиями программы и позволяет создать условия, пробуждающие деятельность сознания школьников. А также направлен на активизацию познавательной деятельности учащихся, на развитие их самостоятельности и инициативы в обучении и помогает формировать сознательный интерес к предмету. Для достижения поставленных целей на уроке используются следующие методы обучения: словесные, наглядные, практические, частично-поисковый, исследовательский, иллюстративный,
Групповое логопедическое занятие с использованием творческого задания по составлению метафоры в 4 классе для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Представлена технологическая карта по математике в 1 классе на тему "Числа от 1 до 10". В ходе данного урока применяются групповые, парные, индивидуальные методы работы. Урок проводится в виде путешествия по зимнему лесу, что является интеграцией с окружающим миром.
Данное мероприятие предназначено для внеурочной работы в начальной школе.Данное мероприятие учитывает познавательные интересы младших школьников, ориентированно на развитие творческих и актерских способностей. Целью данного мероприятия является развитие педагогического кругозора родителей, вовлечение их в процесс воспитания и обучения,формирование чувства гордости у детей за свою семью, своих родителей,воспитание любви к Родине, родителям, уважительное отношение к старшим.
Урок по окружающему миру в 3 классе по учебнику А.А.Плешакова УМК "Школа России" разработан в соответствии с требованиям ФГОС. Тема урока "Что такое деньги" .На уроке используются различные формы организации познавательной деятельности:фронтальные, групповые, индивидуальные. Методы обучения способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому материалу.
Автор: Егорькова Альбина Вячеславовна, Филина Елена Леонидовна
Данный урок изобразительного искусства входит в раздел программы "Декоративное искусство" (УМК "Планета знаний"). Урок представлен в нетрадиционной форме и нацелен на активизацию творческой деятельности учащихся, развитие их художественных способностей и расширение кругозора в области декоративно- прикладного искусства.
Данный урок из раздела «Путешествия» автор А. А. Плешаков. Цель урока понаблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе весной; учить сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки, развивать любознательность, наблюдательность. Основная идея урока – любить то место, с которого начинается жизненный путь человека, уметь видеть красоту там, где на первый взгляд она незаметна.
Урок литературного чтения по теме «В.Д. Берестов « Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)» изучается во 2 классе и является третьим уроком в разделе «Люблю природу русскую. Осень». В ходе урока учащиеся знакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах, учатся выявлять различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом. Большое внимание уделяется работе с текстом, формированию навыков выразительного чтения. Игровые и занимательные моме
Интегрированное занятие (окружающий мир, математика, литературное чтение, музыка) в «Школе будущего первоклассника».
На базе гимназии центра образования работает детский сад, поэтому у нас созданы условия для преемственности между детским садом и начальной школой. Безусловно, эти занятия помогают быстрее адаптироваться детям в новых условиях, ориентируют родителей на выбор класса, в котором будет обучаться ребенок. На этом итоговом открытом занятии я показала родителям, чему научились дети за ц
Разработки уроков для учащихся 4 класса. По программе Гармония. Предмет окружающий мир. Урок в теме: «Путешествие по экосистемах».
Тема: Жизнь в пресных водоемах
Тип урока: изучение нового материала.Урок русского языка
Тема: Склоняются ли имена существительные и прилагательные во множественном числе?4 класс
Внеклассное мероприятие в рамках недели окружающего мира.
Занятие по внеурочной деятельности «Самые полезные продукты».
Целью данного занятия является формирование представлений обучающихся о полезных продуктах, как о неотъемлемой части здорового образа жизни.
В процессе занятия дети знакомятся с понятием пищевая пирамида. У обучающихся развивается познавательная активность, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать и выражать свои мысли.
На занятии используются как групповые формы работы так и индивидуальные. Дети сами
