О мотивации написано много книг. Мое эссе не напоминает "Методические рекомендации по формированию мотивации". Это разговор по душам. Я анализирую ситуации из моей педагогической практики, делаю выводы, делюсь переживаниями. Буду рада, если мой опыт окажется полезным
Как познакомить учеников старших классах с современной литературой? Как приучить их думать над словами, всматриваться в художественный текст и получать удовольствие от встречи с гениями? Может быть, находить ответы на вопросы, которые интересуют их в данный момент или уже давно? Автор попробует предложить свои решения, исходя из опыта работы словесником в течение четверти века.
Данные приёмы позволят активизировать мыслительную деятельность учащихся и позволит повторить учебный материал во взаимосвязи всех разделов русского языка.
Урок посвящён подготовке к написанию сочинения-рассуждения по тексту .Учитель вместе с учащимися подробно анализирует каждую часть будущего сочинения в соответствии со структурой сочинения-рассуждения, учит делать выводы, подбирать литературные примеры.
На уроках литературы есть большая возможность творить, и на своих уроках я стараюсь создать условия для творчества, то есть условия внутренней свободы.
Рассказ-эссе посвящен начальному этапу изучения творчества писателя на примере биографии А.П.Чехова. Писатель - это талантливый человек. Но что именно создает его перо. к кому обращается автор? Такие вопросы встают перед школьниками перед изучением конкретных произведений.
Ролевая игра - прием, позволяющий максимально активизировать самостоятельную творческую работу учащихся над произведением, способствует глубокому постижению текста.
Исследовательская деятельность связана с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. За годы работы в школе у меня накоплен определенный опыт организации такой работы с детьми, что обеспечивает их творческий потенциал.
В работе поднята важнейшая проблема современной общеобразовательной школы - потеря интереса школьников к содержанию урока в связи с компьютеризацией. Автором предложен один из способов привлечения внимания к теме урока литературы в рамках подготовки к ЕГЭ, который поможет учителю стать интересным, а также успешно и продуктивно взаимодействовать с сегодняшними школьниками.
Анализ методической литературы, изучение опыта коллег и мой многолетний опыт работы позволили выявить особенности влияния разговорной разновидности языка на письменную речь обучающихся. Как показывает практика, более трети всех речевых ошибок и недочетов в ученических работах обусловлено воздействием разговорной стихии на речь учащихся. Цель данной работы - формирование коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи.
Материал эссе раскрывает особенности проведения квестов как формы организации групповой работы на уроках гуманитарного цикла, интегрированных с уроками творческого цикла, в условиях малокомплектной школы.
Рассказ об использовании приёмов технологии "Смыслового чтения" в школе для детей с интеллектуальными нарушениями.
Освоив технику, учащийся сможет сократить временные затраты на изучение материала, так как будет быстро понимать смысл прочитанного и извлекать всё самое нужное. Если ребенок овладевает смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная. Овладение полноценным навыком осознанного чтения для учащихся является важнейшим усл
