Работая воспитателем в детском саду и понимая, что воспитанники нуждаются в модификации способов подачи учебного материала с целью более успешного освоения образовательной программы, я в своей повседневной работе использую различные дидактические игры и пособия, в том числе и изготовленные своими руками. В данной работе я описываю своё дидактическое пособие, которое использую на занятиях по формированию математических представлений, в свободной деятельности и при работе с детьми ОВЗ.
В итоге мы задались вопросом: «С помощью, каких дидактических средств следует формировать мыслительные процессы?» Практический опыт показал, что наиболее эффективным средством для обучения детей с нарушением интеллекта являются игровые технологии, носящие развивающий, обучающий и познавательный характер.
Я благодарна тому, что имею возможность постоянно находиться в «сказочном» мире детства, где всегда живут их улыбки, смех, радость и любовь. Убеждена, что к каждому ребенку нужно подобрать особенный «ключик» и для этого надо стать «доверительным взрослым».
Работая в детском саду более двадцати лет, изучила и испробовала много разных развивающих методик по развитию мелкой моторики рук у детей. Прекрасной находкой для меня стала пластилинография.
Меня зовут Кротова Ксения Николаевна, я работаю воспитателем в центре развития ребенка-детском саду № 86 г. Сочи. Сейчас опишу проблему и свою находку, благодаря которой мне удалось решить сложившуюся проблему.
Автор: Чирятьева Мария Борисовна, Архипова Юлия Михайловна, Бегленко Ирина Геннадьевна, Манич Ирина Сергеевна, Михайлова Юлия Александровна, Кайтан Элеонора Петровна, Культаева Ольга Владимировна
В эпоху гаджетов и интернета все чаще педагоги сталкиваются с проблемой, как сделать образовательный процесс интереснее? В данной статье описан опыт применения игр-головоломок, как средства стимулирования познавательного интереса дошкольников.
Через знакомство дошкольников с головоломками происходит приобщение к конструктивной деятельности. Постепенно интерес с гаджетов смещается в сторону конструкторов и головоломок. Конструирование из головоломок способно увлечь ребёнка: дошкольники начинают п
Кто же такой наставник? Существует множество определений этого понятия. Наставник -это помощник, мудрый советчик, руководитель, учитель, воспитатель, опытный специалист, мастер. Этот список можно продолжать бесконечно. Если задуматься, то у каждого человека в жизни был хоть один наставник. Вспоминая свою жизнь, я могу с точностью сказать, что первые мои наставники - это мои родители, добрые, открытые люди. Они научили меня любить жизнь, замечать хорошее вокруг себя и никогда не сдаваться. Помогал
В работе раскрываются особенности взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста посредством художественного слова собственного сочинения и искусством перевоплощения.
Данная работа рассматривает возможности и преимущества использования "Кубиков Блума" в педагогической практике. В работе описываются основные понятия и принципы работы с кубиками, а также приводятся примеры их применения в различных ситуациях обучения. Кроме того, в работе рассматриваются психологические аспекты использования кубиков Блума, такие как: развитие творческого мышления, стимулирование интереса к учебному материалу и повышение мотивации воспитанников. Использование кубиков Блума в педа
В статье представлен опыт педагога исследовательской деятельности с воспитанниками подготовительной группы по теме "Уральские самоцветы". Описаны реализованные мероприятия по изучению камней и минералов с детьми дошкольного возраста.
Данный сценарий нацелен на знакомство со сказочным лесом, его жителями и старичком – Лесовичком. Приучает детей любить, беречь лес. Доброжелательно относится к жителям леса, идти им на помощь. Он разработан в соответствии требованиям ФГОСДО. В основе сценария лежит системно – деятельностный подход. Формы и методы разнообразны.
Практика создания мобильного модульного пространства в детском саду , которое стимулирует познавательную и творческую активность, детскую инициативу, самостоятельность, самовыражение. В основе - организация разнообразной практической деятельности детей. В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика «Путешествие по островам открытий», позволяющая создать событийно - организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых
