Автор: Шапкина Надежда Алексеевна, Киснемцева Ирина Федоровна, Щипинская Елена Владимировна
Первые представления о воде складываются в дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.
Как общаться с особым ребенком без слов? как его понять? Как научить его выразить свои эмоции и чувства? Просто. Доступными интересными для ребенка средствами. Я поделюсь опытом работы с особыми детьми преддошкольного возраста.
одним из этапов сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ по ФГОС является включением родителей в образовательный процесс. сотрудничество необходимо родителям не только для получения навыков и умений, для личностного роста, но и полноценное включение особого ребенка в жизнь семьи. данное мероприятие своего рода треннинг семейного единения.
Проблема диагностики и коррекции тревожности у детей дошкольного возраста на сегодняшний день является актуальной. Значимость данной проблемы обусловлена тем, что проявления тревожности оказывает большое влияние на развитие эмоционально-волевой, познавательной сферы и становление эмоционально-личностных образований. Кроме того, неблагоприятный эмоциональный опыт детей закрепляется в чертах характера, так как ребенок ограничивает сферу своих возможностей, лишая себя перспектив личностного роста.
НОД проводилось как итоговое в тематическую неделю «Профессии мам», с учетом общих требований к проведению НОД, индивидуального подхода и Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (10 образовательных областей и интегрированный подход), а так же на основании разработанной автором рабочей программы по разделу «Развитие речи». На занятии использовалась технология создания нерифмованных стихов – синквейн, которые способствуют ра
Конспект непрерывной образовательной деятельности, направленный на формирование лексико- грамматических категорий и развитие речи у детей старшей логопедической группы по лексической теме «Зимующие птицы» с использованием игрового поля.
В данной работе представлена непосредственная образовательная деятельность по формированию фонетической стороны речи
на тему: «Заколдованные птицы» в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет) компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В данной статье представлено занятие по автоматизации звука [р] в слогах, словах, предложениях. В занятии учтено важное условие быстрой автоматизации звука – включение в работу речедвигательного, речеслухового и зрительного анализаторов.
Курс (10 занятий) по развитию мелкой моторики для детей с ОВЗ разработан мной на примере лексической темы "Осень". Курс проводится в тандеме с логопедическим массажем. Проводится каждый день.
Занятие направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО по формированию элементов грамоты у воспитанников с ТНР. Образовательная деятельность построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка. Использование различных технологий, систем ярких опорных образов, наполненных информацией, позволяет повысить познавательную активность, интерес к материалу, эффективность его усвоения.
Данное занятие проводится с подгруппой детей подготовительной группы на основе полученных знаний.
Закрепление имеющихся у детей умений и навыков звука - буквенному анализу слова.
Развивает фонематический слух
Закрепляет понятия начало, середина, конец слова. Учит находить заданный слог в слове.
Совершенствует навыки чтения.
Развивает общую и мелкой моторику. Занятие включает развивающие задания с применением
наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Конспект составлен для детей по структуре речевого нарушения (ФФНР). Дидактический материал подобран по лексической теме: «Транспорт» . Структура занятия построена с применением технологии группового сбора- это время и место обмена опытом, применения знаний, планирование практических действий, развитие речевых навыков, осмысление и оценка результатов самого себя и других.
Конспект подгрупповой СОД предназначен для автоматизации звука [Ш] в слогах, словахи словосочетаниях. Конспект содержит много интересных игр и упражнений. Дети закрепляют четкое произношение в интересной и увлекательной форме.
Конспект составлен для детей по структуре речевого нарушения (ФФНР). Дидактический материал подобран по лексической теме:
«Транспорт» . Структура занятия построена с применением технологии группового сбора- это время и место обмена опытом, применения знаний, планирование практических действий, развитие речевых навыков, осмысление и оценка результатов самого себя и других.
