Для детей 5-6 лет с проблемами в речевом развитии педагоги ищут разные способы обогащения лексического багажа ребенка, развития монологической и диалогичной речи, формирования структуры речи во всех ее видах и формах. Для эффективности этой работы необходима систематизация во взаимодействии ребенок-педагог-родитель.
Данное занятие разработано в соответствии с ФГОС ДО, нацелено на автоматизацию звука [л] в прямых слогах и словах. Конспект представлен в форме технологической карты с описанием деятельности педагога и ребёнка. Основной методический приём занятия - использование игровых заданий в технологии sand-play (игра с песком). Материал содержит дополнительное приложение развивающих игр с песком.
Автор: Морозова Дария Александровна, Сафонова Елена Олеговна
Данный конспект образовательной логопедической деятельности представлен в рамках систематической работы с воспитанниками подготовительной к школе группы (итоговое занятие проекта «Месячник семьи»), составлен с опорой на Рабочую программу. Занятие построено аналогично формату конкурса «Евровидение», к которому родители с детьми придумывают и снимают видеоролик «Любимое занятие моей семьи» (по выдававшемуся заранее плану создания видеооткрытки).
Занятие учитывает речевой диагноз воспитан
В работе представлен совместный опыт работы учителя-логопеда и воспитателя по реализации проекта «Чтобы сказанья сделать былью, фантазия дала нам крылья», способствующего речевому и продуктивному творчеству детей в ходе знакомства с литературным наследием П.П. Бажова. Педагогами гибко решаются коррекционно-образовательные и коррекционно-развивающие задачи в речевой, конструктивной, исследовательской, игровой деятельности в процессе создания интерактивной папки в формате ЛЭПБУК, макета из LEGO кон
При адаптации к детскому саду у детей с задержкой психического развития наблюдается ограничение адаптивных возможностей, находясь в стрессовой ситуации, дети не сразу включаются в общий режим детского сада, что может замедлить коррекционный процесс, поэтому задача психолога помочь детям адаптироваться как можно быстрее. С этой целью были разработаны занятия, которые не только снимают психоэмоциональное напряжение детей, но и включают в себя упражнения на развитие познавательных процессов, пальчик
Нарушение речевого механизма влечёт за собой изменения во всей структуре личности, накладывая отпечаток на её психофизиологическое состояние и социальное поведение, ведь жизненно важное назначение речи - служить средством общения людей. Коррекционная работа с детьми, имеющими заикание, ведется на основе перспективного плана с целью обучить детей ролевому общению в различных жизненных ситуациях.
Особенность использования игровых средств в работе по устранению заикания, состоит в то
Материал занятия рассчитан на детей шестого года жизни, с общим недоразвитием речи. Лексический материал соответствует возрасту. Педагог может адаптировать конспект к уровню развития ребят своей группы, дополняя или исключая задания.
Логоритмика - это эффективный метод в работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Это синтез движений, музыки и слова. Сочетание всех этих компонентов позволяет развивать общую и тонкую моторику, чувство ритма, фонематический и музыкальный слух, совершенствовать артикуляционную и мимическую моторику.
Истоки творческих способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
Представленное занятие "Путешествие по осеннему лесу" разработано для детей с ТНР средней логопедической группы.На занятии проводится работа с детьми по закреплению темы "Осень", посредством игровых,компьютерных и здоровьсберегающих технологий.
Для повышения коррекционно-образовательной работы с детьми с ОВЗ, мною разработано, изготовлено и активно используется методическое пособие: логопедическая – тактильная доска «Теремок», способствующая активизации речевых навыков, формированию у дошкольников положительной мотивации для успешного преодоления речевых трудностей.
Конспект ОД по ОО «Речевое развитие». ОД формирует грамматические категории и развивает связную речь детей старшего дошкольного возраста с помощью ИКТ.
Автор: Беляева Ирина Валерьевна, Гура Оксана Олеговна, Дмитриева Наталья Геннадьевна, Каменская Наталия Владиславовна, Кретнева Елена Васильевна
Методическая разработка включает в себя виды здоровьесберегающих технологий на основе лексических тем с учетом возрастных особенностей детей с ОВЗ : пальчиковую и зрительную гимнастики, психогимнастику, тематические физминутки, игры на развитие речевого дыхания, комплексы упражнений с использованием су-джок терапии, кинезиологию и самомассаж. Данная методическая разработка создана для повышения результативности коррекционно-образовательной работы с детьми с ОВЗ и используется на фронтальной, подг
Цель: развивать навыки ходьбы и бега, ориентировки в пространстве, развивать зрительное восприятие, учить действовать по сигналу, развивать навыки узнавания геометрических фигур по контуру, силуэту, закреплять основные цвета.
Данный материал посвящён духовно-нравственному воспитанию дошкольников старшей возрастной группы. Главная идея - не только рассказать детям о духовных и нравственных ценностях, но и закрепить в игровой форме полученную информацию. С этой целью к сказкам прилагаются дидактические и творческие задания. Материал предназначен воспитателям, родителям и специалистам дошкольных учреждений.
Данный конспект образовательной деятельности направлен на речевое развитие детей старшего дошкольного возраста. Занятие может проводиться как с детьми с нарушением речи в рамках лексической темы: «Домашние животные», так и в массовых дошкольных группах. Конспект составлен с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (принцип комплексного интегративного подхода). В основе занятия лежит использование метода наглядного моделирования. Он позвол
Данный конспект занятия поможет учителям-логопедам построить образовательный процесс по теме: «Путешествие в Играй-городок.Звуки [с]-[з]». Разнообразные методы и приёмы, частая смена деятельности способствуют длительному поддержанию интереса детей в течение всего занятия.
