В современной социокультурной ситуации, в связи с обновлением содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности особенно остро ставится вопрос общего художественного развития учащихся. Актуальность
программы определяется необходимостью диалога подрастающего поколения с культурой и обществом. Художественное развитие учащихся, в рамках которого осуществляется приобщение их к искусству, обладает свойством «вхождения в
культуру» и средством
Статья посвящена проблеме освоения логико-грамматических конструкций младшими школьниками с минимальными дизартрическими расстройствами. Представлены результаты диагностики, структура и содержание процесса овладения логико-грамматическими структурами на разных этапах коррекционной работы.
В статье анализируются возможности арт-терапии как средства социализации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрываются принципы социальной адаптации детей с ОВЗ
Статья посвящена вопросам эффективным средствам, формах и методов образования с детьми ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся с ОВЗ должные чувствовать успех в учебной деятельно. Для этого нужно использовать эффективные способы для их образования.
Конспект фронтального логопедического занятия предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями - 1 класс (вариант 2). В данной методической разработке большое внимание уделено развитию звукопроизношения у детей с ОНР, формированию навыков словообразования, обогащению словаря и развитию мелкой и артикуляционной моторики.
Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у детей с нарушением интеллекта: СНР, ДЦП, нарушение слуха и зрения, умеренной и лёгкой умственной отсталостью заучивание стихов вызывает большие трудности. Обучающимся сложно запомнить строки стихотворения. Для эффективности запоминания стихов обучающимся с нарушением интеллекта требуются специальные методы и приёмы.
В своей работе я использую приёмы мнемотехники: символы, пиктограммы, схемы, таблицы, картинки
Ежедневно учителя-логопеды выстраивают свою работу с детьми, имеющими проблемы со здоровьем, поэтому все чаще приходится говорить о здоровьесбережении на логопедических занятиях, о методиках, позволяющих сохранить здоровье или улучшить состояние организма, снизить утомляемость, повысить работоспособность и стрессоустойчивость.
За годы логопедической практики я убедилась в эффективности дыхательной гимнастики Стрельниковой А.Н.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н. - уникальная российская м
Занятие разработано для учащихся старших классов коррекционной школы. С целью познакомить с историей космонавтики, с теми, кто внёс свой вклад в покорение вселенной; развивать и корригировать слуховую, зрительную, кратковременную, вербальную память на основе упражнений на запоминание и воспроизведение; воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой преодолевшую силу земного притяжения, уважение мужеству и героизму космонавтов.
Нетрадиционные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей разного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют
Данное занятие проходило с детьми, обучающимися по АООП УО.
Цель занятия - создание условий для получения каждому ребёнку речевого и нравственного опыта для его личностного роста.
