В настоящее время все чаще и чаще учителя сталкиваются с учениками, у которых наблюдаются различные нарушения чтения. В статье предлагаются варианты игр для работы по предотвращению угадывания при прочтении слов.
В статье описывается применение приёмов развития интереса к чтению в компьютеризированной образовательной среде, продемонстрировано формирование и развитие речевых умений на каждом этапе работы с текстом.
В данной работе я хочу поделиться своей педагогической находкой которую использую на логопедических занятиях. Это технология критического мышления.
Приемов формирования критического мышления довольно много. Все они очень разнообразны по форме и содержанию. Я хочу поделиться теми приемами, которые я использую на логопедических занятиях.
В статье рассказывается как при помощи ракушек на логопедическом занятии включать в работу несколько анализаторов обучающегося, удерживать высокий интерес к заданию и получать положительные результаты логопедической коррекции.
Методическая разработка «Логопедический квест как педагогическая технология коррекционной работы по развитию словестно-логического мышления и связанной речи у детей с ОНР» позволяет учителю логопеду активизировать речемыслительные процессы каждого ученика в игре. Данная технология повышает мотивацию и интерес к выполнению заданий. Дети легче усваивают речевые обороты, овладевают логико-грамматическими конструкциями, что в свою очередь важно для коррекционной
С каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с неврозами, дисграфией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП).
При обучении детей с ОВЗ одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти де
При организации обучения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии особое значение имеет принцип коррекционной направленности.
Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями требуют направленной коррекционной работы для преодоления (сглаживания) отклонений развития на специальных предметах, которые предусмотрены учебным планом в школе: СБО, ЛФК, ритмика, логопедия, игра и игротерапия, уроки по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Для подг
Разработка занятий с использованием логопедических тетрадей для коррекции письменной речи. Поэтапность занятий с применением тетрадей, также дополнительно прописи для обеих рук и упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. Данные тетради позволяют устранить дизорфографию, дисграфию и дислексию.
Автор: Маханькова Елена Викторовна, Моисеенко Юлия Шемсаддиновна
Несмотря на детальную проработанность в научно-педагогической литературе вопросов и проблем, касающихся организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, отметим, что специфика организации данного вида деятельности для детей с нарушениями развития, в частности, с расстройствами аутистического спектра, раскрыта недостаточно. В связи с выше изложенным проблема нашего исследования состоит в изучении специфики организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошколь
Разговор о роли интегрированного урока в формировании и совершенствовании двигательных навыков, в развитии творческого и познавательного ресурсов у младших школьников с нарушением интеллекта на уроках физкультуры.
Моя педагогическая находка, при работе во 2 коррекционном классе, для детей с ОВЗ, это визуализация. Визуализация учебного материала делает уроки более легкими и интересными.
Урок по теме «Февраль» В.Бианки разработан на основе программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой с использованием учебника чтения для 6 класса под редакцией И.М.Бгажноковой, Е.С.Погостиной. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. На уроке решается задача исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе овладения у
